最新《雪孩子》的教學設(shè)計及反思

由17726 分享時間：2024-02-20 22:42:20 收藏本文

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

《雪孩子》的教學設(shè)計及反思篇一

1、通過人物形象分析，教育學生學習雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、通過影片教學，讓學生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。

同學們，活動時間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想，影片著力刻畫的主要形象是誰?

雪孩子

雪孩子做了哪些事情?誰能概括地說一說?

(當兔媽媽出去找蘿卜時，雪孩子成了小兔子的好伙伴;當小松鼠和小鳥遇難時，雪孩子救了他們;小兔家失火時，雪孩子救了小兔子，而自己化成了水。)

過渡語：這節(jié)課我們通過欣賞影片中那充滿詩情畫意的鏡頭，理解和學習雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。

過渡：在一個寒冷的冬天，冰雪覆蓋了森林，覆蓋了原野，兔媽媽要出去找蘿卜，小兔于很想跟著去。可是外面很冷，一個人在家又很孤單，兔媽媽想起堆一個雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭，看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來的?

觀看剪輯片斷一：

1、用雪做身軀。

2、竹葉當頭發(fā)。

3、竹筐做帽子。

4、用龍眼核做眼睛。

5、紅蘿卜做鼻子。

過渡：在一個冰天雪地的冬天，一個活潑可愛的雪孩子誕生了，很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的?

觀看剪輯鏡頭二：

雪孩子和小兔子在廣闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞，他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨，讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。

過渡語：小兔子玩累了，他邀請雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯，為什么?(因為雪孩子是雪的身軀，遇到火會融化的。)是啊，冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀，卻有一副火熱的心腸。請大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險，雪孩子是怎樣救助他們的?

觀看剪輯片斷三：

用帽子接住從樹上跌下的松鼠;用帽子溫暖了凍僵的小鳥

過渡語：救助了小松鼠和小鳥后，雪孩子一邊滑雪，一邊唱歌，說明他現(xiàn)在心情怎樣?從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)?有什么樣的美好心靈?

板書：

助人為樂純潔善良

過渡語：玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡，不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴，又燃著了房子，剎時間，小兔家燃起了熊熊大火。危急時刻，又是雪孩子挺身而出，沖進火海。大家請看雪孩子是怎樣救小兔子的?雪孩子的身體發(fā)生了什么變化?

觀看剪輯片斷四：

1、雪孩子飛身趕到小木屋前，看到火越燒越大，情況萬分危急，他就用力撞門而入，可是火太大，他被頂了回來。

2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅，火太大了，無濟于事。

3、危急時刻，雪孩子不顧被火融化的危險，一頭沖進火海，從濃煙烈火中抱起小兔子，奮力跳上窗臺，破窗而出。

4、雪孩子的身體已經(jīng)開始融化，但他堅持著輕輕放下小兔子，隨即化成一汪純凈的雪水。

教師小結(jié)：雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。由于煙熏火燎，他雪的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩(wěn)了，身子搖晃起來。當他看到房梁已經(jīng)掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地沖進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持著奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步他再也走不動了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢?

板書：

舍己救人

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

過渡：《雪孩子》是一部優(yōu)秀的動畫片，描述了一個感人的童話故事，用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象，造型活潑有趣，受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。

板書：

童話造型色彩

大家請看這個鏡頭，注意觀察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)?讓人感覺到這是個什么樣的世界?

觀看剪輯片斷五：

寒冬季節(jié)，冰雪覆蓋著森林，寒風呼嘯著，本是一派肅殺寒冷的景色，但劇作者以淺藍、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)，肅靜、純潔，把我們帶到了一個冰清玉潔的童話世界，創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景。并通過雪孩子與小兔子在森林中玩耍，將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊，也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。

過渡語：除了主體色調(diào)，在不同的場景中運用不同的色彩。

當小木屋失火后，鏡頭出現(xiàn)了什么色彩?

(紅色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場景，渲染出萬分危急的氛圍。)

當雪孩子融化以后，天空的色彩又發(fā)生變化，請看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時，雪孩子變成什么形象，天空變成什么顏色。

觀看剪輯片斷六：

劇作者以流暢的線條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景，使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。

過渡語：影片不但注意了色彩的變化，還巧妙地運用了插曲。

一般故事片通常用一首插曲做主題歌，而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想，這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個情節(jié)?表現(xiàn)了什么主題?

第一首是《揮起小鐵鍬》，在小兔子和媽媽堆雪人時唱的，表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時的輕快節(jié)奏和歡快心情，揭示生活的美好情趣。

第二首是當雪孩子救了小松鼠之后，一邊滑雪一邊唱的《雪花兒，雪花兒》，讓我們體會到雪孩子助人為樂的美好心情。

第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍藍的天上升起白云》，表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對雪孩子的無限緬懷和眷戀之情，也贊美了雪孩子舍己救人的精神。

小結(jié)：這三首插曲，語句清新，抒情自然，對揭示影片思想內(nèi)容，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，起到很好的作用。讓我們再來欣賞一下《雪花兒，雪花兒》這首歌，會唱的可以跟著一起唱。

(放剪輯片斷七，投影出示歌詞。)

結(jié)束語：這節(jié)課大家理解得很好，發(fā)言很精彩，謝謝大家，下課。

19、雪孩子

純潔善良童話

助人為樂造型

舍己救人色彩

《雪孩子》的教學設(shè)計及反思篇二

1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字。認識1個偏旁“孑”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)學習興趣。

本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。

教學重點是認識10個生字，知道雪會變成云。

（一）課前準備

1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。

2、有條件的地方，帶領(lǐng)學生玩一次雪。

（二）認字、寫字

1、認字

本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音。

課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。

鞏固練習時可進行同音字比較：“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

2、寫字

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

（三）詞句

“香”是多義詞。學生在第四課學過，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導學生從圖中理解。

“化”指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學中的作用。

最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過程，這是肉眼看不見的，也是本課要學生掌握的知識。可啟發(fā)學生說說：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢你是怎么知道的再出示課件，讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。并適當擴展：衣服晾曬后干了，地面上水不見了（其中也有滲入地下）都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學生想一想：雪孩子還會回來嗎什么時候才能回來、再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。

（四）朗讀

本課因不注拼音，朗讀中除強調(diào)讀準字音外，還要正確處理輕聲，如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等，教學中可作適當提示或聽錄音范讀。

要注意引導學生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。如：

他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達出贊美、喜愛之情。）

（五）實踐活動

1、課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習中不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當?shù)脑~語。

2、講故事：將課文中的故事講給別人聽。

3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

（六）教學時間

教學本課可用2—3課時。

（一）揭題激趣

1、板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的，課文說了什么事

（二）看圖自讀課文

要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

（三）檢查自讀情況，讀后正音

（四）讀讀議議

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么

雪孩子是怎樣飛到天上的，還會回來嗎

（五）想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么。

2、你想對雪孩子說什么

（六）字詞練習

1、認記生字。

2、完成課后“讀讀說說”。

（七）指導寫字

（八）布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽。

《雪孩子》的教學設(shè)計及反思篇三

《語文課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學生服務的，為學生提供方便的，是學生學習的促進者，教師的出發(fā)點和落腳點在于指導學生積極主動地學習，教師是學習活動的組織者和引導者。要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象，陶冶學生的情操，使學生獲得真實情感體驗，進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學習興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學生學習語文的成就感，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。

1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

認識10個生字，知道雪會變成云。

雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

布置學生課前讀通課文。

2課時。

1、（出示“雪孩子”圖形剪影）同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？

（雪孩子。）

2、它可愛嗎？

3、老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎？

4、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事？

（放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。）

5、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事？

（抽學生講故事內(nèi)容。）

6、同學們，這個故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學習的內(nèi)容。（板書：雪孩子）請大家齊讀課題。

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同座。

3、一邊讀課文，一邊標畫課文的自然段序號。

1、認字。

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音；“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶；可以進行同音字比較“化——畫，到——到，只——知，還——孩” 。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。

3、正音后同座互相朗讀課文，互相評價。

1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”；休息的“息”。

2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

1、朗讀課文。

2、積累自己喜歡的句子。

1、出示生字卡片，以多種形式讓學生認讀。

2、有感情地朗讀課文。

(一) 下面請同學們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：

1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？

2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？

（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）

3、一齊來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。

（多請幾個學生描述。可以各不相同。）

3、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？我們來學習第二段。

（二）學習第二、三段。

1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去？

2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。

3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢？（演示投影片）請大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。

4、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

（這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。）

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？

（抽學生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）

6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心？（從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。）

7、理解又~又~：表示兩個動作同時進行。

8、說一說：又（）又（）的詞語。

9、讀這一段時，你心情怎樣？那大家用高興的語氣來讀第三段。

（三）學習第四——七自然段。

1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

2、（演示投影片②）你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢？（放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③）這件事小白兔知道嗎？為什么？

3、這樣一來，小白兔就有可能被大火——

這樣一來，小白兔就有可能被大火——

（學生想像幾種可怕的后果。）

4、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？

（非常著急。）

5、應該用怎樣的語氣來讀呢？（抽學生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。

（四）學習第八、九、十自然段。

1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？

（放錄象：雪孩子火中救小白兔一段）

2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？

3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。

4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢？（放錄象：雪孩子融化的一段）

5、小白兔得救了，然而，當他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣？

（五）學習第十自然段。

1、雪孩子離開我們了嗎？那它在哪兒呢？（放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④）

（可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）

2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢？

3、小白兔又會說些什么呢？

4、這節(jié)課學了這個故事，同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？舉例說說。

同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：

1、“學生是學習的主人?！蔽蚁?，只有學生愿意學，喜歡學，才能把語文學得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

2、重視朗讀訓練，提高學生的朗讀能力?！白x書百遍，其義自見”。在教學中，學生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。因此，我把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導學生自讀文本，讓他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)知識，學習知識，理解文本，體會感情。

3、重視對學生的思維訓練。小學生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個方向發(fā)展：一個是初級抽象邏輯思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，因此在教學活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學生一個直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學生聽覺上的形象；演示了投影片，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。

4、培養(yǎng)學生的想像力。為了給學生提供充分的想象空間，課文開始時，我讓學生想像大雪過后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時，讓學生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學生續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》。讓學生的思維自由地馳騁，使學生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。

5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導學生健康的審美情趣；學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學們喜歡這個可愛的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎？”小結(jié)時，我號召學生“同學們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子?！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價值觀和積極的人生態(tài)度。

再談談不足之處：

1、教師的形象在很多方面影響著學生。教師的語文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學的質(zhì)量，還對學生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強自身普通話和粉筆字的練習。

2、教學過程中，學生學習活動比較單一，學習方法簡單。比如：在教學生字時，要是讓學生小組抽讀，糾錯，或是讓會認的同學談談記字的方法，讓其他同學借鑒等。我想，學生學習效果會更好。

《雪孩子》的教學設(shè)計及反思篇四

1、感受雪孩子美好的心靈。

2、掌握看連環(huán)畫復述課文的方法。嘗試著與同學合作表演課本劇。

3、認識12個生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

識字、寫字，理解課文大意。

雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

有條件的帶領(lǐng)學生玩一次雪或堆一次雪人。

第一課時

一、激趣導入。

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？對，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矚g的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、老師范讀，請同學們標洋注好各個自然段的序號。學生注意聽準生字的字音。

2、學生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

教師引導朗讀，引導學生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。”第一句要讀出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達出贊美、喜愛之情。在指導讀完最后一段時，可適時引導學生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”鼓勵學生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時可播放多媒體課件，讓學生觀看雪與云相互變化的過程，讓學生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學生對大自然的好奇和熱愛。

在指導學生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認識和需要掌握會寫的生字。

3、學習生字。

（1）學習要求認識的字。

a、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點”“化”是三拼音，要提醒學生讀正確。

b、要引導學生初步理解?！斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。

（2）學習要求會寫的字。

a、學習“合”字。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進行對比。

b、學習“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學生學會新筆畫“橫折折撇”，學會寫“走之旁兒”。引導學生回憶——還曾學習過哪些帶“走之旁兒”的字。

c、學習“已”和“化”字。引導學生說一說它的意思，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順。

d、學習“她”字，與“他”“它”字進行比較，弄清其中的不同。

e、學習“從”字?？陕?lián)系字理演變過程識記這個字。

f、學習“朵”字。引導學生說說怎么記住這個字，要學生注意寫好上半部分，特別是要教學生學會“橫折彎”。

四、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎？為什么？

第二課時

一、復習生字。

老師出示生字卡片，開火車認讀上節(jié)課認識的生字。

二、指導書寫。

學生觀察虛宮格里的范字，注意每個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學在練習本上書寫。

組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點指導一下“化”字的筆順。

三、有感情的朗讀課文

教師引導學生有感情地朗讀課文，學生可以在小組內(nèi)分角色練習朗讀，老師巡視，隨機指導。

四、練習講述這個故事。

教師教給學生講述故事的方法，然后以小組為單位練習講故事，先自己練習講，講給同座聽，自愿匯報。

你喜歡這個雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？

五、活動與練習。

1、說一說的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實例，可先讓學生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時糾正語病，指導學生說完整話。

2、講一講，演一演。先引導學生看著連環(huán)畫把故事講下來，再把學生分成小組合作演一演，最后讓學生把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導學生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

《雪孩子》的教學設(shè)計及反思篇五

根據(jù)低年級學生的學習特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個五彩繽紛的童話世界中。當充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時，學生會積極主動地認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的識記情況進行有的放矢的指導，就會事半功倍。

１、認識１０個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

３、感受雪孩子舍己救人的精神。

二課時。

〖課時目標〗

１、識記生字，讀順課文，走進故事情境。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學環(huán)節(jié)〗

一、導入情境

一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來，還發(fā)生了一件什么事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。

二、讀課文，識生字

１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過同桌的幫助，已認識、已理解的地方用橡皮擦去記號。

２、教師范寫課文生字，注意聽清生字讀音。

３、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。

４、識記生字：

⑴ 這些生字中，哪些你已經(jīng)認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；還有哪些字沒記住，誰能幫助別人記?。?/p>

⑵ 個別生字需教師點撥，根據(jù)學生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機強化：

① 出示句子：

她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有４個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。

提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。

② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③ “覺”是多音字，讀“jiào”，本課不讀“jué”。

④ “燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。

⑤ “化”字義需點撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

１、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

３、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

抄寫生字和詞語。

〖課時目標〗

１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學環(huán)節(jié)〗

一、復習生字，導入新課

１、開火車的形式接讀生字。

２、生字組詞，一字開花。

３、上節(jié)課，小朋友都愛上了雪孩子。看，他又向我們走來了。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。）

二、說圖意，讀課文，感悟情感美

１、教師播放課件，顯示書上的８幅圖，說圖意：

⑴ 教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。

⑵ 每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

２、教師點擊畫面，出現(xiàn)相應文字，學生讀對應的內(nèi)容，理解課文：

⑴ 第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵ 第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。

⑶ 第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：

① 師強調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的。

② “又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎？

又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……

⑷ 第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸ 第五幅畫面指導把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。

⑹ 第六幅畫面想象：

雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺ 第七幅畫面：

① 想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會怎么說？怎么做？

② 雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說話。

③ 討論：

雪孩子還會回來嗎？

⑻ 第八幅畫面：

① 指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

② 打擂臺朗讀，評選擂主。

三、總結(jié)課文

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

２、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。

《雪孩子》的教學設(shè)計及反思篇六

１、情感與態(tài)度目標：

理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

２、知識與技能目標：

認識１０個生字，會寫瓜、衣、來３個字，認識１個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、過程與方法目標：

通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

認識１０個生字，知道雪會變成云。

雪與云相互變化的錄像帶或課件。

２課時。

一、看圖說話，初步感知課文

１、出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

２、指名說說。

３、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象

４、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

５、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

６、板書雪孩子，學習孩字。

二、自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

三、檢查自讀情況，讀后正音

１、注意讀準生字詞尤其是：

讓、往、燒、知。

２、會讀：

累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

四、讀讀議議

１、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

⑴指名讀讀文中的句子

⑵指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）。

⑶說說小白兔望著白云會說些什么？

２、雪孩子是怎樣飛到天上的？

（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

３、讀讀課文想一想：

雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？

（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

五、朗讀指導

１、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

２、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

六、續(xù)編故事

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

七、字詞練習

１、認記生字：

把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

２、完成課后讀讀說說：

⑴填寫課后的詞語。

⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

八、指導寫字

《雪孩子》的教學設(shè)計及反思篇七

課題：聽：《乘雪橇》唱：《冬媽媽和麥苗苗》

教學要求：

1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情。

重點難點：感受三四拍的韻律

教學過程：

一、組織教學

二、師生問好

三、導入新課

自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強。

四、學唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

1、導入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對農(nóng)作物的作用嗎？

2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律

3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞

4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏

5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學生盡量唱完四小節(jié)后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）

6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）

7、有感情的演唱（啟發(fā)學生唱出對雪花的贊美之情）

8、自編動作，邊唱邊舞

五、欣賞《乘雪橇》

1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。

2、揭示曲名，復聽，找出重復最多的地方。感受音樂的力度變化。

3、再聽，體會樂曲所表現(xiàn)的人們歡樂的心情。

六、小結(jié)。作業(yè)：以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂作品。

課題：聽：《窗花舞》唱：《過新年》律動：窗花舞

教學要求：

1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情。

重點難點：用歌聲表現(xiàn)場面的熱鬧

教學過程：

一、組織教學

二、師生問好

三、欣賞《窗花舞》

1、欣賞，簡介：我國北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時家家戶戶都要貼窗花，它象征著吉祥幸福?！洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴　栋酌分械囊欢我魳?。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭時期，貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇。《窗花舞》描繪了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過年的情景。

2、欣賞，感受樂曲的情緒

3、再聽，引導學生說說喜兒的心情是怎樣的，邊聽邊撕窗花

4、律動，隨音樂手拿做好的窗花，自編動作表演“貼窗花”

四、學唱新歌《過新年》

1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒（《過新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來有什么不同？《過新年》讓你想到什么？心情怎樣？）

2、再聽，邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏（敲鑼的聲音）

3、跟琴輕聲哼唱

4、齊唱

5、用不同的形式演唱（如：接口唱等）

6、分四小組活動，兩組學生唱歌，一組學生用打擊樂器伴奏，另一組學生表演歌舞。

五、小結(jié)。作業(yè)：收集有關(guān)“雪”的作品

課題：唱：《小雪花》音樂游戲：堆雪人

教學要求：

1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

重點難點：用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱

教學過程：

一、組織教學

二、師生問好

三、復習歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

四、新授歌曲《小雪花》

1、謎語導入：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。

2、聽錄音范唱，身體隨音樂擺動

3、聽老師范唱，做簡單的動作

4、跟錄音輕聲哼唱

5、師找出不足之處，分句模唱

6、齊唱

要求：歌曲雖為三拍子，但不能按強弱規(guī)律過分突出強拍，要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長記號不是自由延長，只是延長上面有延長記號的那個音。

7、歌表演

8、分組說一說，同學們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲

五、音樂游戲《堆雪人》

游戲規(guī)則：將學生分成四組，每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學生發(fā)一長節(jié)奏卡片，當老師發(fā)出口令后，各組最后一位學生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜，逐條在前面同學的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。

六、小結(jié)

課題：聽：《滑雪歌》匯報有關(guān)“雪”的歌曲

教學要求：

1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現(xiàn)本單元音樂作品的情緒與意境。

2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的歌譜。

3、能積極地參與歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，體驗到與他人合作的樂趣，音樂創(chuàng)造力和合作能力有所提高。

重點難點：表演時自然大方

教學過程：

一、組織教學

二、師生問好

三、復習本單元的歌曲

1、復習《冬媽媽麥苗苗》

a齊唱

b歌表演

2、復習《過新年》（請部分同學用打擊樂器伴奏）

3、復習《小雪花》（邊唱邊做簡單的動作）

四、欣賞《滑雪歌》

1、導入：下了一夜的雪，第二天早上大地蓋上了厚厚的一層白棉被，小朋友們興奮極了，拿出自己心愛的滑雪板準備滑雪……

2、欣賞，簡介：《滑雪歌》是動畫片《雪孩子》中的插曲，這首童聲獨唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪分飛的冬景，以及孩子們在銀白色的世界里快樂地堆雪人、滾雪球，與雪孩子盡情滑雪玩耍的動人畫面。

3、欣賞，感受全曲歡快的氣氛

4、欣賞，復聽全曲，請學生講出雪孩子的可愛之處

5、試著哼唱

五、匯報收集的“雪”的歌曲

1、分組匯報（《我愛你，塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等）

2、老師評價

六、小結(jié)

《雪孩子》的教學設(shè)計及反思篇八

《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個雪孩子給小白兔帶來的快樂，為了救小白兔，奮不顧身沖進著火的房子里，融化了自己，最后自己變成了白云的故事。全文主要通過對人物對話的描寫，讓學生懂得雪受熱融化的道理，并感受雪孩子在別人有困難時，幫助他人的美好品質(zhì)。

《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個字，幾百個字里卻講述了一個充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過讓學生讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學，盡管短小、淺顯，但對于二年級小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關(guān)鍵。

1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、了解課文內(nèi)容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話情境，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力。

1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。

2、初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手的道理。

教學準備：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務卡

課時安排：2課時

一、課時目標

1、借助拼音自主識字，學習“累、添”等15個生字，會寫“唱、趕”等8個生字，運用多種方式學習生字詞，學會結(jié)合上下文理解詞語意思。

2、初步學習默讀，試著不出聲地讀。

3、在反復朗讀的基礎(chǔ)上，借助插圖、填空式語言，嘗試說說故事的主要內(nèi)容。

二、教學重點

逐步掌握不同的朗讀方法，初步學習默讀的好處，激發(fā)學生對默讀的興趣。

三、教學難點

用多種形式讀通整個故事，了解故事內(nèi)容。

四、教學準備

多媒體課件、貼圖、詞語卡片

五、教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（2分鐘）

1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在干什么？請用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）

2、揭示課題，師：今天我們就學一篇和他們有關(guān)的故事吧！板書課題：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最后一筆是長點，齊讀課題。

二、初讀文章，檢查預習（5分鐘）

1、小朋友們之前學習課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個輕松的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什么是默讀？是的，默讀就是不發(fā)出聲音，眼睛認真看，放在心里讀。接下來請大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。

出示：

（1）圈畫本課生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。

（2）遇到長句子時停下來多讀幾遍。

（3）標注好自然段序號。（巡視，指導默讀，提醒讀書姿勢）

2、檢查反饋

（1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要忘記。

（2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。

3、指導讀長句子（18分鐘）

過渡：小朋友們，我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂?？（出示四個長句子）

（1）自由朗讀四個句子，試著讀準確。

（2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀，生評價，師點評。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀秘訣嗎？沒關(guān)系，老師來幫你，我們在讀長句子時要注意字與字之間的停頓，陳老師已經(jīng)標好了需要停頓的地方，大家試著向他那樣讀一讀。如學生朗讀不好，就說陳老師告訴你一個小秘訣，告訴孩子，大家再自由練習讀。）

預設(shè)1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。

（1）指名讀，生評價，師：你真棒，小耳朵會傾聽也是學習的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。

（2）會讀“堆”這兩個字嗎？（出示詞卡）看，認識嗎？“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像，引出生字“誰”，注意讀音，有什么好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學習的好方法）

（3）我們一起有節(jié)奏的讀一讀，齊讀。

預設(shè)2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

（1）指名讀，生評價

（2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什么好方法能記住它們？（指生說）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰能給唱組詞？

（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來采訪一下，我們一起帶著開心的心情讀這個句子。

預設(shè)3：雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。

（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個句子呢！請小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找?guī)幼鞯脑~語）誰能加重這些詞語來讀。

（2）小朋友們，看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會做些什么？（生：如果我是雪孩子，我很著急想去就雪孩子。）指名讀，讀出著急的心情。

（3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個句子，我們還有什么方法來讀好這個句子嗎？（提示動詞）

（4）哪位小朋友想當雪孩子，為我們表演下當時是在怎么救出小白兔的。我們來為配音。全班起立加上動作一起讀。

預設(shè)4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。

（1）指名讀，生評價。

（2）出示課后練習的兩個句子。

（3）看一看：你覺得第1句和第2句有什么不一樣？（學生找到“白云”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）

（4）讀一讀：你覺得第2句好在哪里？（師補充：第二句多了美麗這個詞語，讓我們更具體地了解這個物體的特征了，語言也變得生動形象了。）

我們一起美美的讀一讀。

三、再現(xiàn)默讀，整體感知（5分鐘）

過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請默讀課文，想想課文講了一個什么故事，并且小組內(nèi)完成任務單。

1、出示任務單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容，并按照故事發(fā)展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。

2、請小組長按照圖片順序，用自己的話簡單地說說故事的主要內(nèi)容。（提示：可以讀卡片上的四個句子。）（指生1,2說）

四、指導寫生字（10分鐘）

過渡：小朋友們，我們可是學習的小主人，看看這些生字，你們覺得哪個字比較難寫。

1、出示課后生字，生指出難寫字？你們有什么好方法幫助它？指名說，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補充一下。（一觀察生字結(jié)構(gòu)；二觀察生字在田字格中的占位，找到主筆；三是按照筆畫順序?qū)懽帧＃┫鄼C補充。

（1）“趕”書寫要領(lǐng)：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“干”要站穩(wěn)。

（2）“旁”書寫要領(lǐng)：上下結(jié)構(gòu)，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。

（3）“唱”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長，王字中間橫寫短；

（4）“汽”書寫要領(lǐng)：左右結(jié)構(gòu)，主筆是橫斜鉤，三點水成弧線，最后一筆橫斜鉤?！皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu)，主筆是撇折，三點水成弧線，軍字長橫平且長?！拜p”左右結(jié)構(gòu)，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最后一橫要寫長。

（5）誰”左右結(jié)構(gòu)，主筆是豎，四橫距離要等寬。

2、生描一個，寫兩個。提醒寫字姿勢。

3、展示生作品，師生共評。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)完成課后生字。

2、把這個故事讀正確流利，有節(jié)奏，然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。

六、板書

20 雪孩子

雪孩子小白兔默讀眼睛愛心

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。

教學難點：

理解重點詞語，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

1、激情引趣，導入新課；

2、美的呈現(xiàn)，引入童話；

3、學文感悟，放飛想象；

4、美的追求，心靈感化；

5、總結(jié)升華，鞏固練習；

6、課外拓展，續(xù)編故事；

7、閱讀拓展，課外作業(yè)；

8、板書

教學反思（略）

《雪孩子》的教學設(shè)計及反思篇九

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。

1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

powpoint課件

1、談話導入，激發(fā)興趣

引入：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”(學習偏旁“孑”)

2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

喜歡雪孩子嗎？自由讀讀課文，遇到不認識的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

3、披文入情，感受雪孩子的形象

（1）雪孩子的身體是什么做的呢？課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來讀一讀。

第一自然段：

讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風采?！澳阕x懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能讀出雪下得大呢？”引導學生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

第二、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，------陪小白兔。小白兔可高興了！

出示第三段文字投影。指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）

讀詞語——理解兩個動作的同時發(fā)生（又---又---）——積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）——做做又唱又跳的樣子，體會高興——仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。

（3）第四、五、六、七自然段

《雪孩子》的教學設(shè)計及反思篇十

《雪孩子》人教版標準實驗教材語文一年級第一冊第６單元第１９課（二課時）。

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。

《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的１０個生字之外，還有“累、柴、卻、救”等以前從沒接觸到過的生字，生字教學有一定難度。

１、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字，認識１個偏旁“子”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

認識１０個生字，知道雪會變成云。

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發(fā)展為本?！睆陌l(fā)展心理學品質(zhì)教學的情況下，學生的思維會有一個質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學設(shè)計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領(lǐng)學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

第一課時

一、揭題激趣

１、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。

２、激趣：

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習１９課雪孩子。

二、看圖自讀課文

１、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

２、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

３、標畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音

１、指名接讀課文，互相評價。

２、正音后同位互相接讀課文。