心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

信息技術應用的心得體會篇一

我是一名農村小學教師,很慶幸區教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會,過得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的不同之處。

本次培訓，資源豐富，信息量大。在學習中，讓我感受到：

1、接受了教育技術這個新的專業術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術，其實教育是一半科學一半藝術，現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。

2、深入領會了解了教育過程的各個環節。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環節同等重要。

3、學習領會了新的教學模式和教學環境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的學生如插秧苗式的傳統教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發學生學習興致的思考。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口?，F在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

5、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。

6、培訓過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。

對我來說通過學習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網的我對計算機的應用也是慢慢積累了很多，實踐是關鍵。到現在我對教學技術方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學到的知識,牢牢掌握并運用到教學中和生活中,對以后的教學有所啟迪,教給學生有用的知識,開拓學生的視野,充實自己的教學。

最后我要感謝培訓老師，她的講解令人信服，一絲不茍的工作態度令人欽佩。我相信，在今后的教學工作中，我所學到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領我的同事走向教育技術培訓提高自己能力的大潮中。

信息技術應用的心得體會篇二

在信息化時代，信息技術的應用已經成為各個領域必不可少的一部分。身為一名信息技術學習者，我深感信息技術對于我們未來的生活和職業發展具有重要的意義。最近我接觸了一些信息技術相關的論文和研究，從中收獲頗多，特此分享我的心得體會。

第二段：重視信息技術的應用價值

信息技術的應用具有極高的價值。通過信息技術的應用，我們可以更加精準地進行數據分析和處理，便于科學決策；同時，也能夠極大地提高工作效率，使人們輕松自如地完成各種復雜的任務。信息技術的應用還能夠帶來便利，讓人們的生活更加舒適。例如智能家居、智能手機等產品的出現，讓我們的生活更加多彩。在未來，隨著人工智能和大數據分析技術的不斷發展，信息技術的應用將獲得更加廣闊的空間和更大的價值。

第三段：信息技術的應用面臨的挑戰

信息技術的應用雖然具有優勢，但也存在著許多挑戰。首先，信息技術的發展速度非常快，各種新技術不斷涌現，人們需要時刻跟進學習以掌握最新的技術。其次，信息化程度高的國家和機構會更加注重信息安全問題，要求我們在信息技術應用過程中注重數據保護和隱私保護。此外，信息技術應用還涉及到法律、政策等多個方面，需要我們對其進行仔細研究和了解，以避免違反相關法規和法律。

第四段：加強信息技術的應用學習

為了更好地應對信息技術應用所面臨的挑戰，我們需要加強學習。除了學習信息技術知識之外，我們還需要掌握數據分析、指揮決策的能力，這樣才能在信息技術的應用過程中更加從容自如。此外，我們還需要加強信息技術的倫理和法律知識，注重保護個人隱私和數據安全，避免違反相關法律法規。在信息技術應用的學習過程中，我們需要注意不斷提高技能水平，探索新的應用場景，不斷創新和實踐，以應對未來信息技術的變化和需求。

第五段：總結

信息技術的應用充滿了機遇和挑戰，我們需要加強學習，不斷提高自己的技能水平和信息素養。只有不斷跟進前沿技術，深入研究數據分析，注重信息安全和隱私保護，才能在信息化的時代中立于不敗之地，成為信息技術領域的佼佼者。同時，我們也需要深刻理解信息技術的應用價值，將其運用到實踐中，為社會做出更大的貢獻。

信息技術應用的心得體會篇三

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進入新世紀后，隨著計算機、互聯網技術的發展，信息技術進入發展的黃金時期。當前，社會各個階層，各個行業已經被信息技術所進入，在各年齡段的學校教學中也廣泛的使用信息技術組織教學。以計算機技術為基礎的信息技術自從出現之日起就極大的影響著高等教育教學，逐漸改變其教學模式。數學由于自身的特殊性，對信息技術要求較高。所以怎樣在高校數學教學中很好的融入信息技術需要我們思考和研究，以便于保障其在數學教學中發揮重要的作用。當前很多教育工作者對大學數學的改革進行深入的探討，筆者在本文中就信息技術環境下的大學數學教學進行深入的分析，以期尋找使用信息技術高效開展大學數學教學，全面提升大學生的綜合素質和水平。

一、信息技術解析

所謂的信息技術指的是使用網絡、計算機等措施對信息進行獲取、傳遞、貯存等等的相關技術。自從進行新的技術革命之后，在各行各業中信息技術扮演著非常重要的角色。怎樣對信息技術進行有效的運用并造福于全人類成為很多科學研究者研究的目標。要想把信息技術的作用充分的發揮，首先我們必須了解信息技術。上文中筆者已經揭示了信息技術的內涵，上面給出的解釋屬于現代信息技術層次。實際上，自從人類在地球上出現之日其，信息技術就已經存在。然而，就如今的社會而言，現代信息技術是人們更愿意接受的，這種信息技術的基礎為信息、網絡技術?，F代信息技術具有較強的科學性和先進性。由于計算機技術獲得較快的發展，信息網絡技術由此而出現，有逐漸把網絡技術代替的趨勢，這就導致存儲和傳輸數據更加容易。計算機、信息技術的出現和發展有促進數字技術的出現和發展，更容易實現諸如快速傳輸等等設想。上述技術的存在把地球外網絡化，地球村第一真正意義上的實現，人們可以在家里通過網絡能夠觀察到萬里之外的情況，。不僅如此，信息技術的出現也促進了各行各業的變革，如遠程教學、現場直播等，這些技術也發展較快，人們生活改變的同時也讓人們享受著高科技帶來的改變，社會的發展也會促進技術的提升，二者相互促進，相互經營，相得益彰。

二、基于信息技術的數學教學

（一）基于信息技術的課堂教學

其一，能夠豐富教學內容。豐富教學內容并不是指提升講課速度，縮短講課時間。而是對課堂時間充分的利用，為學生講授更多的知識，保障學生具有更高的知識量和眼界。

其二，多媒體技術的使用會提升課堂的活躍度，死氣沉沉的課堂被生動的課堂所代替，形象化所要講授的知識，原先生硬的問題使用更加直觀的方式向學生展示，所學的內容學生更加容易理解和接受。

其三，在信息技術的幫助下，教師課堂板書花費的時間大大減小，教師可以在繁重的板書中解放而出，有更多的時間詳細的講解知識。有些數學題目具有很多文字，要是無法正確的理解題意，很難正確的解答。為了讓學生充分的理解題意，就必須呈現完整的題目，如果板書花費的時間較長，但是使用多媒體技術卻能獲得較好的效果直接使用多媒體技術向學生播放，老師能夠充分利用時間和空間進行全方位的講解，從而提升課堂授課效率。其四，在課堂上引入多媒體技術，可以在數學教學過程中融入一些常用的數學軟件，極大的激發學生學習的積極性和主動性，收獲更好的教學效果。其五，依托信息技術，能夠充分的使用案例教學模式。就概率論而言，學生不僅要對課本的知識進行學習，還應該重視該課程在解決實際問題中的使用，但是這門課程具體的案例往往文字描述復雜、信息量較大。要是單純的使用黑板和粉筆會極大地限制課堂教學，引入信息技術可以很好的解決上述問題，讓學生有更多的時間研究具體事例。

（二）基于信息技術的網絡教學

課高校數學課堂中不僅可以引入信息技術，還能夠使用網絡教學。依托網絡技術，制作網絡學習課堂，引入在線自學系統、測試西戎等等，讓學生充分利用課余時間復習和自學，并隨時隨地的檢驗教學效果。依托信息技術開展網絡教學，能夠把更多的教學資源進入其中，更好的進行學習，讓學生綜合素質水平獲得提升。

信息技術應用的心得體會篇四

隨著現代科技的日益發展，信息技術在各行各業中扮演著越來越重要的角色。而論文則是一個學生在求學過程中必須掌握和應用的常見形式之一。本文將介紹信息技術在論文寫作中的應用心得體會。

第一段：信息技術在論文撰寫中的重要性

信息技術在現代社會中的應用已經成為家喻戶曉的常識。在學術領域中，使用信息技術來收集和整合數據是論文撰寫的一個重要組成部分。例如，我們現在可以通過網絡搜索引擎和數據庫來收集和篩選有關研究主題的文獻。同時，我們也可以使用輔助軟件來協助我們進行數據的分析和可視化，以便更好地展示我們的研究結果。因此，信息技術不僅可以提高我們的研究效率，也可以增強論文的可讀性和科學性。

第二段：信息技術在論文寫作中的技巧應用

在論文撰寫過程中，我們通常需要使用文本處理軟件來進行排版、插入圖片和表格等操作。這些方法對于我們完成好一份論文是非常重要的，因為排版整潔的論文可以讓審稿人和讀者更容易閱讀和理解。除此之外，我們還可以使用一些專業的數據處理軟件來進行數據的統計分析和可視化展示。例如，EPinfo和SPSS等軟件都可以進行數據的相關分析、方差分析等，輔助我們更好地解釋研究結果。

第三段：信息技術對論文的影響

除了為論文的撰寫和數據處理提供便利，信息技術還可以對論文的內容和結構產生影響。我們可以使用知識圖譜、Wordclouds等工具來構建知識圖譜和詞云，展示當前研究領域內的研究重點和研究方向。此外，詞頻統計和變量分析等數據分析方法也可以讓我們更好地了解數據分布的特征和發現隱藏的特征。

第四段：信息技術對論文寫作的改進和未來發展

通過對信息技術在論文撰寫中的應用，我們發現其不僅可以提高研究效率，而且也可以增強論文的可讀性和科學性。正如信息技術的不斷發展一樣，未來論文撰寫也會隨之更新和改進，比如人工智能可能會在文章內容校對方面扮演重要角色。因此，我們應該不斷學習和掌握新的技術和方法，以便更好地完成高質量的研究論文。

第五段：結論

信息技術的應用在學術界和商業領域中是不可避免的趨勢。通過我們對信息技術在論文撰寫中的應用，得出結論，利用信息技術可以大大提高論文效率，并增強論文的可讀性和科學性。為了讓論文更具權威性和可信性，我們需要不斷地學習和掌握新的技術和方法，以此省去冗長而復雜的人工工作流程，實現論文自動化。

信息技術應用的心得體會篇五

隨著信息技術的不斷發展和網絡技術的日趨成熟，電教設備一體機、多媒體課件等已廣泛應用于幼兒教育中，用信息技術輔助教學，能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，特別是其形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂，更能吸引幼兒的注意力。本文結合幼兒課堂教學的特點，對多媒體信息技術在幼兒教學中的應用做了客觀闡述和說明，并分析論述了如何借助多媒體信息技術實現幼兒課堂教學效益、效率和效果的最大化。

“興趣是最好的老師。”但如何培養學生的學習興趣，始終是我們教師探討的話題。特別是在幼兒教育中，學習興趣的培養顯得尤為重要。在我從事幼兒教育的十多年里，也在一直探討和研究這一課題，在教學實踐中我明顯感覺到，一旦幼兒對教授的內容感興趣，他們會將注意力全部集中在教學重點上，思維表現得非?；钴S，一節課上起來比較輕松、愉悅，容易達到預期的教學目的。但相比傳統的教學模式，多媒體信息技術的應用更易于培養幼兒學習的興趣。

教學效益的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？在幼兒課堂教學中所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，幼兒所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指幼兒有沒有學到什么或學得好不好。為實現幼兒課堂教學效益的最大化，教師在課程設計和教學環境創設中，必須以幼兒的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度、多學科的發展。例如，在中班的美工活動《折紙船》教學活動中，我充分借力多媒體信息技術設計了這樣三個版塊，先是學習兒歌《小小的船》，再利用多媒體課件為幼兒展示各式各樣的船，最后讓幼兒動手折紙船。

隨著教學環節的進行，幼兒潛移默化地掌握了語言、數學、美工等綜合性知識，還提高了語言表達和動手能力。在《折紙船》教學過程中，對幼兒來說，最難得應該是認識折紙的基本方法，對角折、對邊折、翻轉折，如果在活動中當著幼兒的面直接示范，幼兒肯定覺得很困難。于是，我把折小船的整個步驟用數碼相機拍攝下來，邊示范邊講解，使幼兒一目了然。那么我們如何借力多媒體信息技術創設環境實現課堂教學效益的最大化呢？我認為應把握以下幾點：一是要充分發揮多媒體信息技術的激勵功能，有效地激發幼兒的學習動機，提高幼兒學習的積極性；二是要充分發揮多媒體信息技術的益智功能，通過多媒體信息技術創設環境促進幼兒智力的發展，提高他們智力活動的效率；三是要充分發揮多媒體信息技術的育美功能，即通過多媒體信息技術創設教學環境，激發幼兒的美感，進而培養幼兒正確的審美觀和高尚的審美情趣，豐富他們的審美想象，提高他們感受美、鑒賞美和創造美的能力。

在傳統的教學活動中，教師就是課堂的主宰，上語言課就是背兒歌，上數學課就是學習簡單的加減法，教學內容陳舊單一，幼兒教育模式與傳統的小學教育模式沒有太大區別。幼兒就是被動的知識接受者，甚至將幼兒的奇思妙想當成胡言亂語，扼殺了幼兒的創造性和積極性。但隨著教育改革的深入，以往的這種師生角色正在發生著轉變，在這個轉變過程中，多媒體信息技術的應用意義十分深遠。它不僅拓寬了教師的視野，更豐富了教學資源，讓教師在課堂上不再照本宣科，讓學生在課堂上也不用“洗耳恭聽”。

比如在讓幼兒了解小狗喜歡吃的食物時，我特意制作了一個課件，并讓幼兒自己操作，幼兒了解了原來小狗喜歡吃的食物有很多。這是通過操作達到的，當小狗來到喜歡吃的食物旁時，電腦上會出現小狗的笑臉，其他小狗不喜歡的食物，小狗會有一個不高興的表情。這個過程看似簡單，但依靠傳統的教學模式和方法，很難達到這樣的教學效果。從這個案例中，我們不難看出，隨著多媒體信息技術的應用，師生角色已經發生了轉變。但這種轉變不是簡單的教師做課件、學生操作的過程，而是師生共同參與、共同學習的過程。教師不再是權威和知識的化身，而成了幼兒學習的促進者；幼兒不再是被動接受知識的機器，而成為了教學活動的主體。

提升幼兒的綜合素養，是新時期立德樹人的實踐創新，是深化教育綜合改革的主要任務。在幼兒課堂教學中，多媒體信息技術的應用對提升幼兒綜合素養的影響主要體現在以下幾個方面：一是利于創建和諧的課堂氣氛，通過豐富的教學資源鼓勵幼兒與眾不同、異想天開、勇于參與、不怕困難，培養幼兒探索能力、創造能力和表達能力。

二是利于幼兒掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，樹立正確的學習動機，掌握良好的學習方法，培養廣泛的興趣和愛好，促進其智力發展，獲得較全面的知識。三是利于消除幼兒依附心理、依賴心理、懶惰心理，在活動中享有選擇、創造的自由，體驗到獨立自我的快樂與欣慰。四是加強幼兒的自身修養，能讓幼兒在教學活動中學會交往，懂得尊重他人，以信任、誠摯、謙讓的態度與人相處，具有客觀的評價自己和他人以及辨別真偽、善惡、美丑的能力。比如在中班《小動物找家》教學過程中，我運用多媒體技術將小動物、各種障礙物圖片進行編輯、組合，再配以音響效果，在教學過程中運用了教師引導提問、幼兒思考回答、結合游戲等多種方式，從而啟發幼兒大膽想象。

整個教學過程是在靈活自如中輕松進行的，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中去。畫面上出現的各種小動物和障礙物，幼兒通過自己的分析判斷，都能通過游戲方式幫小動物指出回家的路。當他們最終將小動物送回家時，從他們的臉上可以看到興奮的神情。這樣獲得的知識具有牢固性和創新性。這樣的學習方式不僅有利于培養學生的自學能力、表達能力、辨別能力及創新能力，而且訓練了學生的思維，還有利于塑造孩子的個性。凡事有利不有弊，多媒體信息技術僅僅是用來輔助教學的工具，不能為了課堂的熱鬧或華麗而讓其“嘩眾取寵”“喧賓奪主”，只有掌握好“度”，才能充分發揮其優越性，打造出當前幼兒課堂教學的一道亮麗風景線。

信息技術應用的心得體會篇六

信息技術已經成為現代化教育的重要組成部分。在信息技術應用課堂中，我深深地感受到了信息技術在教學中的巨大作用。在過去的學習中，我收獲頗豐，獲得了很多有益于我個人和職業發展的經驗。

第一段：信息技術的重要性

我們現代人生活在一個充滿信息的時代，信息技術在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。在教學中，信息技術早已成為教育教學中不可或缺的一部分。通過信息技術，老師可以更好地展示教學內容，學生也可以更直觀地感受和掌握知識點。信息技術不僅可以給我們帶來便利，更可以提高我們的學習效率。

第二段：信息技術應用課的特點

信息技術應用課是一種創新型、實踐性強的課程。它不僅豐富了我們的課程內容，更以現代化技術手段提高了教學效率。實踐操作是信息技術應用課的重要環節。在這個環節中，我們可以通過對軟件、網絡、多媒體等各種工具的應用來更好地鞏固和加深對知識的理解。這也讓我們在學習中獲得了更廣泛的體驗和收益。

第三段：信息技術應用課堂的優勢

信息技術應用課堂浸潤著現代化、多樣化、創新化教學的理念，其教學理念和方法給學生帶來了重要的變革。它通過提高課堂參與度，引導學生主動學習，增加學習興趣，加強師生互動對話等方法，讓學生可以更全面、更深入地掌握知識點。

第四段：信息技術對我的啟迪

在信息技術應用課堂上，我深受啟發。我從中認識到信息技術的重要性，并在實踐操作中體驗到了信息技術的實用性。信息技術開拓了我對知識體系的認識和掌握。我通過課堂實踐，熟練掌握了常用的信息技術工具和操作方法，從而得到了全面的發展和進步。

第五段：結語

總之，信息技術應用課堂不僅是知識的傳授和學習，更是一次開闊眼界和認知的機會。我從實踐中學到的知識，我將會在未來的職業生涯中乃至未來的人生中得到更多的實際應用。通過在信息技術應用課堂中獲得的知識和技能，我將更有自信和能力去迎接未來的挑戰，迎接未來的發展。

信息技術應用的心得體會篇七

根據《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔xxxx〕1號）總體部署，結合我省中小學教師教育信息化發展實際，為組織實施好我省中小學教師（含幼兒園、普通中小學，下同）信息技術應用能力提升工程2.0項目（以下簡稱能力提升工程2.0），特制定本方案。

到20xx年，通過全省中小學教師信息技術應用能力培訓（每人不少于50學時，其中網絡研修20學時、校本實踐應用30學時），構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評的教師信息素養發展新機制，基本實現“三提升一全面”的總體發展目標：校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。

（一）立足整校推進，形成整校提升信息技術應用能力的校本模式。組建校長領銜的學校信息化管理團隊，圍繞學校教育教學改革發展目標，制定并落實學校信息化發展規劃，制定校本研修主題，指導教師開展基于課堂教學的信息技術應用能力培訓，組織校本應用考核評價，提升學校管理團隊信息化發展規劃領導力和信息化指導能力。建立信息技術應用能力的校本研修新機制，整校推進、全員參與，以問題為導向，立足應用信息技術解決課堂教學實際問題，提升教師應用信息技術解決學情分析、教學設計、學法指導、學業評價等問題的能力，有效提高教育教學質量。

（二）聚焦教育扶貧，建立提升“兩區”鄉村教師信息技術應用能力精準幫扶體系。以革命老區和深度貧困地區為重點，開展對口幫扶“兩區”鄉村教師信息技術應用能力提升培訓。面向革命老區，通過幫扶制定學校信息化發展規劃，采取一對一的方式開展鄉村學校教師信息技術應用能力提升培訓，形成常態化信息技術應用課堂的教學模式。面向深度貧困地區，通過建立“雙師工作坊”帶動形成“雙師教學”的有效模式，提高鄉村教師信息技術應用能力，推動鄉村教育質量提升。

（三）推進教學創新，探索智能化教育教學新模式。以名校長和名師為培育對象，引導主動應用互聯網、大數據、虛擬現實、人工智能等現代信息技術，探索智能化教育教學新模式，提升名校長和名師基于現代信息技術的教育領導力和教學創新力，破解教育教學重難點問題，助力學校教學創新。

（四）強化校本應用，形成教師信息技術應用能力提升常態化機制。以中小學教師信息技術應用能力標準為引領，中小學校要對照能力標準找準方向，教師要對照能力標準找準問題，整校推進中要以方向為指引，以問題為導向，在校本研修中去應用，在校本應用中去解決問題，提升能力。優選公共服務平臺，形成教師選點、選學、應用、測評的工作機制，促進教師信息技術應用能力提升常態化機制的形成。

（一）突出應用指導，打造各級培訓團隊。

由高等學校專家、教師培訓機構專職培訓者、教研員、電教技術人員、一線信息技術應用能力突出的校長及學科骨干教師等專兼結合，組建省、市、縣三級培訓管理指導團隊。由校長擔任學校首席信息官（cio），組建由校長領銜、教務主任、信息技術學科骨干教師等構成的學校信息化管理團隊。

整合“國培”、“省培”、“市、縣培”等培訓資源，采用分級負責、分批分層、線上線下相結合的模式，開展對培訓管理指導團隊和學校信息化管理團隊專題培訓，切實提升培訓團隊信息化指導能力、校長信息化領導力。市、縣培訓管理指導團隊負責指導學校制定信息化教育教學發展規劃及年度工作計劃，指導學校開展基于信息化教學的校本研修，提升學校信息化管理團隊信息化領導力。

（二）突出示范帶動，建優建強試點學校。

建立試點先行、以點帶面、分批跟進、注重實效的示范帶動體系，省、市、縣分級遴選能力提升工程2.0試點校。試點校要涵蓋不同類型、不同技術環境、不同發展水平的城、鄉（鎮）、村學校，以提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導和學業評價等能力為目標，精心打造，生成經驗，保證各級各類學校推進有示范引領，實施有經驗借鑒。

構建“學校有規劃方案、教研組有研修計劃、教師有學習任務”的整校推進機制，建立“應用驅動、成果導向、骨干引領、教師選學、組內互助、學校推動、整體提升”的混合研修新模式，形成教師應用能力、教研組應用效果、學校應用水平全面提升的新經驗。

（三）突出經驗推廣，分批推進全員培訓。

各級教育行政部門聯合教師培訓機構，指導培訓管理團隊總結試點校經驗，通過舉辦交流會等方式分享成果，形成示范帶動、分批推進、分類指導、全員覆蓋的有效機制。xxxx年試點先行，省教育廳遴選100所試點學校實施整校推進、全員參訓，打造試點學校信息化管理團隊、骨干教師和未來教育引領團隊。xxxx年分批推進，繼續擴大試點范圍，由試點校帶動小規模推進能力提升工程培訓。xxxx、xxxx年按照試點校帶動與批次間結隊滾動相結合方式，大規模推進能力提升工程培訓。xxxx年兜底總結，力爭完成全員培訓任務。

（四）突出問題解決，提升校本應用能力。

以教師在教育教學中亟待解決的問題為導向，以應用信息技術解決教育教學實際問題為目標，學校制定能力提升工程2.0校本研修方案和教研組研修計劃。教師個人自診問題點、自定技術應用點、自主選學課程，學科骨干指導，教研組同伴互助，應用信息技術解決教學難點問題，促進信息技術與學科教學的深度創新融合，推動信息技術校本應用，提升課堂教學效果。

（五）突出精準幫扶，促進教育均衡發展。

遴選一批優質學校依托研修平臺，采取一對一精準幫扶的方式，對100所革命老區學校開展能力提升工程2.0培訓。根據老區學校信息化發展現狀，幫助制定學校信息化發展規劃及年度工作計劃，幫扶老區學科骨干教師提升信息化教學指導能力，指導老區教師應用信息技術解決課堂教學問題，推動老區教師信息技術應用能力提升，形成常態化信息技術應用課堂的教學模式，助力教育脫貧攻堅。

以貧困地區鄉村學校教師需求為導向，采取鄉村教師模仿名師網絡錄像、名師網絡錄像與當地教師輔導相結合等形式，開展多層次、分類別、全覆蓋名師網絡課堂和遠程協同教研相結合的“雙師教學”模式教師培訓。通過市（縣、區）優質學校與貧困地區鄉村學校“結對子”的方式，建立100個“雙師工作坊”，助力深度貧困地區鄉村學校及教學點開齊國家課程，提高教育教學質量。

（六）突出教育創新，探索智能教育模式。

面向學校信息化基礎好、校長信息化領導力強、教師信息素養高的地區，遴選50位名校長和100位名師，開展人工智能助推教育領導力和教育教學能力的示范培訓。采用項目驅動、深度體驗、行動研究等相結合的方式，應用互聯網、大數據、云計算、虛擬現實和人工智能等前沿技術以及智能化教育工具，提升校長、教師的信息素養，解決教育教學中的問題。通過迭代開發、優化升級，形成100個智能化教育管理與教學優秀示范案例，完善研修課程，融入最新技術內容和應用成果，形成“產、學、研、培、用”為一體的多方協同參與機制，打造智能化教育領航名校長、名師，引領我省教育信息化發展。

整合高等學校、教科研機構、教師培訓機構、校外科技活動中心、企業等多方資源，組建培訓團隊，開展信息技術支持的跨學科教學培訓。通過實施專項培訓、組織多校協同的跨學科教學研修活動等方式，打造一批基于信息技術開展跨學科教學的骨干教師，培育100所跨學科教學示范校，建設一批優秀的本地教師跨學科教學能力提升培訓資源，推動信息化教育教學創新。

（七）突出應用考核，促進校本應用實效。

省能力提升工程執行辦公室統籌推進教師信息技術應用能力提升工程校本應用考核工作，制定《河南省中小學教師信息技術校本應用考核評價指標》，建立“省抽檢市、市抽檢縣、縣普查校、校測評教師”的教師信息技術應用能力監測評價體系。

省、市重在抽檢所屬地區各級學校信息化發展規劃、校本應用研修方案和教研組計劃落實情況，檢查教師信息技術校本應用研修成果?？h區普查重在抓嚴進口、抓實出口，“進口”采取學校信息化發展規劃和校本應用方案報備審核制度，嚴把質量關；“出口”依據《校本應用考核評價指標》，對教師應用能力、教研組應用效果、學校應用水平進行嚴格考核。抓實校本應用考核，以評促學，以評促用，以評促提升，保障整校提升實效。根據抽檢和普查結果，及時調整和干預實施計劃，提高培訓的針對性和實效性，確保全員教師信息技術應用能力大幅度提升。

（八）突出過程監測，構建監測評價體系。

建立應用成果導向的能力評估模型，通過測評系統，充分利用教師網絡空間、教育教學案例、教學情境等開展測評。重點考察教師在日常教育教學工作及教研活動中應用信息技術的程度、課堂應用效果、自主學習與專業發展等能力，使發展測評成為促進教師應用信息技術轉變教育教學方式、深化課堂教學改革、提高教育教學質量的重要手段，構建過程性監測評價體系。

（九）突出成果導向，實施“十區百校千人萬課”工程。

培育10個示范縣為同類區域的發展提供參照，引領全省教育信息化提質升級發展。根據學校信息化建設水平，分類打造100所示范校，探索在不同信息化條件下實現差異化教學、個性化學習、精細化管理、智能化服務的典型途徑。遴選1000名學科骨干教師，探索信息技術與教育教學深度融合，推動信息技術應用與教學、管理模式創新，培育信息化教育教學標桿，引領未來的教育發展。依托“一師一優課、一課一名師”等活動成果，遴選10000節信息技術與教育教學深度融合的示范課，生成萬堂優秀課堂教學案例，充分發揮示范課例的輻射效能，促進在教育教學中的應用?？偨Y典型經驗，匯聚優秀成果，出版一系列教育信息化創新應用案例集，通過開設專欄、召開現場會、舉辦優秀作品展覽等方式進行成果推廣。

（一）加強組織領導。省教育廳負責能力提升工程的頂層設計和宏觀指導，省能力提升工程執行辦公室負責過程管理和支持服務等工作，組建能力提升工程2.0省級專家指導團隊，為能力提升工程2.0項目的規劃、評審、驗收、評獎等工作提供咨詢和服務。各級教育行政部門要將能力提升工程2.0列入中小學教師全員培訓整體規劃，成立專門領導小組，具體負責轄區內項目的組織管理。結合實際編制本地區培訓規劃，做好與中小學教師其他專項培訓的融合與銜接，并納入教師繼續教育體系和教師教育績效考核體系范圍。

（二）明確主體責任?？h級教育行政部門是能力提升工程組織管理的責任主體，負責本地能力提升工程的規劃、組織、實施、監督和管理。整合培訓、教科研、電教等機構資源，建立縣級能力提升工程2.0專家指導團隊，制定信息化發展規劃及年度工作計劃；打造本地骨干培訓者和項目示范校，構建示范帶動輻射體系，示范帶動、分批推進、分類指導，確保整校推進、全員參與；嚴格落實學校信息化教學規劃和校本應用研修方案備案審核制度，嚴格普查學校信息技術校本應用實施情況和培訓實效，推動全縣中小學教師信息技術應用能力有效提升。

中小學校是提升教師全員信息技術應用能力的關鍵，校長是第一責任人。建立學校信息化管理團隊，制定本校信息化發展目標規劃和信息技術校本應用研修方案，指導教研組制定研修計劃，指導教師自診課堂教學問題、自選技術應用點、自主選學，組織全員教師開展信息化教學校本研修，為教師參加信息技術應用能力培訓創造條件、營造氛圍、提供支持。要嚴格檢測評價過程，制定“教師自評——教研組互評——學?？傇u”的工作實施細則和評價量規，確保信息技術應用能力培訓實效，提高信息化教育教學水平。

（三）落實經費保障。省級依托“國培計劃”“省培計劃”重點支持省級試點校和集中連片貧困地區能力提升工程的實施，依托省級財政資金保障省級能力測評抽檢和全省高中學校能力提升工程的實施。市、縣要加大投入力度，通過安排專項經費保障本地能力提升工程的實施，確保開展全員培訓，為教師學習和應用信息技術創造良好條件。中小學校要在學校公用經費中安排專項資金，為本校教師學習和應用信息技術創造良好條件。

（四）建立制度保障。省教育廳將各地開展能力提升工程2.0的情況納入教育督導評價體系和教師教育工作績效考核重要內容，能力提升工程2.0學時納入繼續教育學時范疇，教師信息技術應用能力參訓情況和運用水平納入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。通過信息技術應用示范課評選、教學技能競賽、評選信息化教學優質課和命名整校推進示范校等活動，充分調動教師參訓的積極性。各級教育行政部門要圍繞廣大教師的實際需求和項目實施需要，制定和完善相關激勵機制和制度保障，確保能力提升工程2.0有效實施。

（五）做好監管評估。各省轄市、省直管縣（市）能力提升工程規劃方案報教育廳審核備案，省教育廳采取專家評估、參訓教師網絡評估和第三方評估等方式，對各地能力提升工程實施情況進行檢測、督導?？h級教育行政部門依托縣級培訓機構和信息化管理團隊，對學校教師信息技術應用能力提升校本應用培訓進行過程性督導和質量評估。建立定期通報制度，定期通報各承訓單位項目實施進度和效果，各市縣參訓學員選送率、報到率和結業率等情況，項目實施過程管理、實施效果等作為教師教育項目計劃分配的重要依據，實現全過程質量管理。

信息技術應用的心得體會篇八

信息技術應用課程是現代化教育未來發展的趨勢之一，通過學習這門課程，我意識到信息技術已經深入到我們日常生活的方方面面，以及我們教育教學的改革中發揮著重要的作用。在我與信息技術應用這門課程的相處中，我學到了許多知識，鍛煉了我的動手能力和思維能力，從而得出了以下的心得體會。

一、堅持動手實踐的原則

在上這門課程的時候，老師是提倡動手實踐的，我們需要親自嘗試來掌握相關的技能。這種學習方式在很大程度上加深了我的理解和記憶，讓我更加清晰的掌握相關的知識。課堂上，老師指導我們如何利用電腦來進行操作，然后我們都要跟著老師的步驟進行實踐。經過一系列的實驗，我們也掌握了相關的技能，在完成這些實踐之后，我真切的感受到，只有實踐才是理論的落實，只有在實踐中才能夠真正掌握知識。

二、培養創意思維的能力

信息技術應用課程對我們提出了不同的挑戰和問題，其中需要我們動用創意思維來解決。在這個過程中，我體會到了思考的意義和價值。思考是探索問題本質的關鍵，我們需要不斷地提出問題，對問題進行分析和推理，這樣才能夠尋找到相應的解決方案。通過這種思維方式，我得以更快、更準確地解決問題，并得到了更多的知識財富。

三、培養團隊合作的精神

信息技術應用課程涉及到的領域相當廣，需要我們掌握的技能相對較多，而且難度不小。我們組織起團隊，合理分工，共同完成任務，互相交流，不斷完善，從而培養了我們在團隊協作中扮演不同職位的能力及合作穩定的精神。這種團隊合作的方式除了體現了班級之間的團隊協作能力，也構建了自己的意識和價值觀，激勵我們更加努力的工作，獲得真正的才華。

四、提升數字化能力

在這個數字化的時代，在信息化高速發展的今天，我們需要更加努力的提升本身的數字化能力和觀點。信息技術應用的課程，正是我們在數字化領域中提升自己數字化能力的最好的辦法。以往我們不會使用各種信息模型，如計算機，數字儀器等。通過這個過程，我們獲得了更多有關數字化的知識，進一步提高我們在數字方面的能力。

五、不斷學習，掌握技能

筆記本電腦并不是在一天中就能用熟，而掌握技能不是一夜之間能夠完成，這確定是一個漫長而學無止境的過程。我們通過課程學習，掌握了一些基礎技能，但不僅于此，我們仍有許多技能需要去學習和掌握。因此，學習和掌握信息技術應用是一個需要長時間投入、不斷努力的過程，需要我們不斷地學習，累積知識，掌握技能，最終掌握更多的知識和技能。

總之，在這門信息技術應用的課程中，我積累了許多有用的知識，學到了許多有價值的思考方式，得到了老師和同學的幫助與指導，也發現了自己的不足和成長的空間?，F在，我越來越清楚自己的目標和職業生涯的發展方向，更加相信學習和實踐的力量，因此信息技術應用課程對于我而言，是一門歷久彌新的寶貴課程。

信息技術應用的心得體會篇九

全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的深刻變化，作為一線不斷學習新課程標準，努力正確理解新課程標準的精神和理念，希望更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設做出微薄的努力。看完那篇文章，感覺有些感觸，就去看了相關知識，現在和大家一起學習。

新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方法的改變，學習方法的改變迫在眉睫！它與我們的教育質量和教師和學生的校園生活質量有關。今天，我們必須倡導一種新的學習方法，即獨立學習、合作學習和探索學習。這也是實施新課程標準的核心和關鍵環節。新課程標準強調師生之間的互動、相互教育和相互學習。

引用沃德的一句話，“平庸的老師傳達知識；一般教師解釋知識；好老師演示知識；偉大的老師鼓勵學生學習知識?！袄蠋焸兌济靼?，要想讓學生學到東西，學生必須渴望學習，而不是強迫老師學習。實現這一學習目標的唯一途徑就是讓學生在學習過程中發揮主導作用。任何老師都不能讓人學好。學生必須愿意學習，努力學習。新課程理念認為學習是一項參與性活動。學生的學習方式是實踐-不斷實踐，直到學習成為他們的第二本質。無論是獨立學習、合作學習還是探索學習，都反映了學生的個人經驗和實踐。聽新課程標準指導下的老師，你會明顯意識到他們很少這樣做：在課堂上說話，讓學生記錄每天的演講。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的觀念，自然行為。運用蘇格拉底教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論、對話和辯論，希望學生思考、推理和交流，目的是給學生足夠的機會嘗試：體驗成功、品嘗失敗、改進和進步。這種方法向學生傳達的信息是，教師尊重學生的意見，相信學生的能力。俗話說，如果你認為他們可以，他們可以。

多年來，學生們一直習慣于老師說話、聽、做筆記和課后背誦。如何讓學生“移動”，老師真的移動了大腦，但當學生真的“移動”，新問題，學生積極參與學習，課堂氣氛前所未有的活躍，學生提出各種問題，有些甚至出乎意料，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔憂的是考試怎么辦？課程改革激活了學生的思維，增強了他們的自我意識，甚至敢于挑戰老師。老師要放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己不懂，愿意和學生討論。因此，一門課，無論如何準備，都不會完美，課堂上會有很多不可預測的情況，有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在一定程度上得到了充分的發展，應該得到肯定。

教材只是一個載體，需要每一位老師去挖掘和創造。教學是一個再創造的過程，是課程不斷發展和豐富的過程。新課程的概念告訴我們，在獲得教科書后，我們不能“教”教科書，而是利用教科書組織各種活動，根據學生發展的需要調整和重組教科書。由于強調開放式教學，課程資源的開發提到了議程，教材不再是唯一的課程資源。這就要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料。在實施新課程計劃時，教師開發利用校內外所有課程資源，豐富教學內容。