作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇一

人教版美術(shù)教案第九冊(cè)(全冊(cè))

人教版美術(shù)教案第九冊(cè)(全冊(cè))

目錄：

1萬綠叢中一點(diǎn)紅2色彩的和諧3美麗的紋樣4禮物的外套5趣味文字

6地球的新生7古樸精美的華表8鳥語花香9陶泥的世界10詩(shī)情畫意

11為解放軍叔叔畫張像12會(huì)跳的玩具13電腦美術(shù)14美術(shù)學(xué)習(xí)紀(jì)錄袋

15元宵節(jié)里掛彩燈16珍愛國(guó)寶古代的陶瓷藝術(shù)

1、萬綠叢中一點(diǎn)紅

領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比并進(jìn)行涂色練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能利用對(duì)比色來裝點(diǎn)自己的生活

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比

教學(xué)難點(diǎn)：

如何運(yùn)用對(duì)比色

教學(xué)用具：

教師：課件

學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報(bào)紙,抹布

教學(xué)思路：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1欣賞：

(1)出示課題萬綠叢中一點(diǎn)紅

(2)比較：相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.

2發(fā)現(xiàn)：

(1)當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上,人們?cè)谝曈X上便會(huì)比較兩種顏色.當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí),就會(huì)特顯出另一種顏色.這就是對(duì)比了.

第二課時(shí)

1欣賞作品；

繪畫(高更凡高盧梭等)雕塑家居服飾等諸多方面對(duì)比色的應(yīng)用學(xué)生提出自己的見解

2了解招貼畫

欣賞德國(guó)和俄國(guó)的對(duì)比色招貼畫

學(xué)生分組討論：

什么是招貼畫?

它們有什么特點(diǎn)?

了解元素：標(biāo)題主題圖標(biāo)注語

3實(shí)踐：

(1)以剪貼為主，用對(duì)比色組織一幅招貼畫

(2)學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)

4學(xué)生的作品展評(píng)：結(jié)合招貼畫的特點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開展點(diǎn)評(píng)

2、色彩的和諧

領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律

2用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)

3感受色彩的魅力

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)鄰近色并掌握其調(diào)色方法

教學(xué)難點(diǎn)：

如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件水粉顏料和繪畫工具

學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報(bào)紙,抹布

教學(xué)思路：

教學(xué)過程：

1引導(dǎo)欣賞：

(1)播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面

(2)出示課題色彩的和諧

(3)復(fù)習(xí)對(duì)比色，比較鄰近色與對(duì)比色的區(qū)別

2目標(biāo)發(fā)展：

(1)什么是鄰近色?(出示色輪)

在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色如：

黃黃綠綠

紅紫紫藍(lán)紫

黃橙橙紅橙

(2)尋找鄰近色(師生互動(dòng))

a家居圖片

b生活圖片

c建筑圖片

(3)欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧

(4)師示范鄰近色的調(diào)配方法

黃色里逐漸加大藍(lán)色比例，最后變成綠色

3實(shí)踐活動(dòng)：

(1)作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面

(2)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)

4作業(yè)展評(píng)

3、美麗的紋樣

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用幾何形自然形等要素點(diǎn)線面來裝飾適合圖形的紋樣

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用點(diǎn)線面三要素及夸張變形等變化方法來設(shè)計(jì)制作適合紋樣

教學(xué)具準(zhǔn)備：

適合紋樣圖片資料作畫工具等

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1組織教學(xué)導(dǎo)入新課

欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中

(圖案本身的魅力吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣)

學(xué)生欣賞圖案

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生：我發(fā)現(xiàn)它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形圓形正方形

生：有的外形像桃子有的像樹葉

生：里面的圖案類型有的是一個(gè)形象，有的是幾個(gè)形象組合在一起

生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形方形

(同學(xué)們說的都不錯(cuò)，觀察的很仔細(xì)，說出了這些圖案的特點(diǎn))

師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣

2了解知識(shí)掌握方法

師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案來說一說，你在哪些地方見過它們?

生討論發(fā)言

師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢?

我們?cè)趤碜屑?xì)的觀察欣賞一下，同時(shí)思考以下的問題：

1)什么是適合紋樣?

2)基本形有哪些?

3)我們可以有哪些填充的圖案

生欣賞思考討論

(了解了適合紋樣的一般知識(shí)，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設(shè)計(jì)制作)

師：在以前我們學(xué)過了夸張變形省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們

3構(gòu)思設(shè)計(jì)制作精美的適合紋樣

生作業(yè)起稿師巡視輔導(dǎo)

第二課時(shí)

1學(xué)生展示紋樣底稿，師生根據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評(píng)

2學(xué)生進(jìn)一步涂色完成作品師生根據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評(píng)

3教師展示適合紋樣在生活中的應(yīng)用實(shí)例：服飾家居等

4學(xué)生嘗試將自己設(shè)計(jì)的紋樣應(yīng)用裝飾生活物品師生根據(jù)本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求進(jìn)行互評(píng)

4、禮物的外套

教學(xué)目標(biāo)：

1了解禮物包裝的作用

2通過折剪粘等技法，給禮物穿上美麗的外套

3將廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝

4讓學(xué)生感受美化生活用品的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)：

禮物外包裝的設(shè)計(jì)方法

教學(xué)難點(diǎn)：

不同包裝材料的巧妙地設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1學(xué)生尋找身邊的各種可利用的材料

2課前教師收集不同風(fēng)格的禮物包裝

教學(xué)過程：

一引導(dǎo)階段

1組織教學(xué)

3導(dǎo)入課題

二發(fā)展階段

1教師展示課件，講解方行紙盒的包裝

(1)根據(jù)廢舊盒子的.大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央

(2)用雙面膠或膠水接合兩邊

(5)用柔軟的材料制作花束系在理盒上

2讓學(xué)生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流

3教師給學(xué)生展示不同包裝的禮物，開拓學(xué)生的眼界

5教師巡視指導(dǎo)

6作業(yè)評(píng)講：學(xué)生之間，師生之間互相點(diǎn)評(píng)

三教學(xué)拓展

1可以將包裝設(shè)計(jì)裝飾成小動(dòng)物小娃娃旅行鞋星星等形狀

5、趣味文字

教學(xué)目的；

教學(xué)重難點(diǎn)：

1了解美術(shù)字基礎(chǔ)知識(shí)，掌握變體美術(shù)字的書寫方法與美化方法

2提高學(xué)生想象能力和表現(xiàn)能力，感受趣味美術(shù)字的樂趣

課前準(zhǔn)備

1學(xué)具：記號(hào)筆水彩筆熒光筆

2教具：各種美術(shù)字和變體美術(shù)字記號(hào)筆

教材分析：

教學(xué)過程；

第一課時(shí)

1引導(dǎo)階段

認(rèn)識(shí)基本美術(shù)字體及其特點(diǎn)：

出示宋體黑體等基本文字引導(dǎo)學(xué)生欣賞其特點(diǎn)

宋體：端莊大方，筆畫橫細(xì)直粗，點(diǎn)上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉(zhuǎn)折時(shí)頓角明顯

黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力

欣賞基本美術(shù)字體和變體美術(shù)字的比較

出示范字花兩種美術(shù)字引導(dǎo)學(xué)生觀察那種更有趣味?為什么?生--

2發(fā)展階段

認(rèn)識(shí)趣味文字的特點(diǎn)：

趣味文字的分類

a筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細(xì)，使之更有裝飾性

b字形變化：改變字的外形，使之更有造型感

c結(jié)構(gòu)變化：將某筆畫進(jìn)行夸大或縮小來求新穎的效果

d形象性：根據(jù)文字含義運(yùn)用形象圖案來裝飾字體

欣賞優(yōu)秀美術(shù)字

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇二

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

了解《水滸傳》

一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么?(誰?—魯智深，干什么?—行俠，在什么地方?—桃花莊)

二、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)

三、學(xué)生瀏覽課文，簡(jiǎn)要回答提出的問題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。

四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?

復(fù)述課文內(nèi)容

了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

魯智深是個(gè)怎樣的人?

了解《水滸傳》

一、體會(huì)人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象

1、讀課文第3 ~ 7自然段，用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語言中體會(huì)人物的內(nèi)心，感受人物的形象。

示范指導(dǎo)：

智深一聽，心里覺得很奇怪，嘴里故意說：“看你悶悶不樂的樣子，不會(huì)是因?yàn)槲襾泶驍嚵四惆伞！?/p>

(1)學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂”這個(gè)詞寫出了劉太公怎樣的神情?

(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致，對(duì)人真誠(chéng)熱情)

(3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知?jiǎng)⑻莻€(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說?從這句話中你又體會(huì)到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動(dòng)攬到了自己頭上，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。

(4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象。

3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)魯智深其他的語言，感悟魯智深的精神形象。

二、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概

1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。

2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。

3、學(xué)生自主評(píng)價(jià)各個(gè)角色的表演情況

4、引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)價(jià)，再給人物畫像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2. 理解課文中每句話的大概意思。

3. 感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識(shí)技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的。

教學(xué)重點(diǎn)：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

(相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄭國(guó)人列御寇所著，其中保存了許多先秦時(shí)代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)

2.齊讀課題。

3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。

4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。

二、讀通課文。

1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。

2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?

預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個(gè)比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!

預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯(cuò)，但是有幾個(gè)字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。

我們一起來認(rèn)讀這幾個(gè)字，跟我寫：板書 餞 衢 遏(寫、誰會(huì)讀，齊讀)

把這幾個(gè)字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)

3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味

呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個(gè)停頓提示?)好嗎?(師范讀)

4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。

5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰愿意再來讀一讀?

生1 不好 師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)

生2 好 讀得好不好

6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。

三、讀懂課文

(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、文君閣、聯(lián)系上下文)確實(shí)，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。

(二)誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論

(三)匯報(bào)交流。

【一句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補(bǔ)充、修改。 有沒有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：

于 向、跟 為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”，

謂 “自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。

滿意了嗎?

【二句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補(bǔ)充、修改。 有沒有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：于 “餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩(shī)中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。 記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)

【三句】

1.生說

2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。

3.補(bǔ)充、修改。 有沒有要補(bǔ)充的地方?

評(píng)價(jià)：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!

4.重點(diǎn)理解：

乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩(shī)?

意思一樣嗎?學(xué)知識(shí)能夠由此及彼，這就叫融匯貫通， 記到書上

謝：道歉，謝罪。平時(shí)我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)

【全文】齊讀課文。

好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們?cè)诒硎龅臅r(shí)候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個(gè)字，我們看到現(xiàn)代文的特點(diǎn)是十分具體，你比較一下文言文的特點(diǎn)是什么?(簡(jiǎn)練、讀起來朗朗上口。)

文言文簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，幾千年來它傳遞知識(shí)，傳承文化，是我們祖國(guó)文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。

四、拓展延伸

1.想象。文言文雖然簡(jiǎn)練，卻給了我們很多的想象和補(bǔ)白的空間。看到薛譚回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會(huì)說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎? 評(píng)價(jià)：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!

2.第二段。其實(shí)，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個(gè)故事講的大概是什么? (師讀故事)

3.說大意。誰能說說這段話的大概意思。 基本意思說出來了，故事的確如此。

4. 成語。同學(xué)們，你們可曾知道，其實(shí)我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實(shí)在文章的第一段中也有一個(gè)成語，知道是哪一個(gè)嗎?響遏行云 (意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個(gè)成語記在書上。

五、揭示道理、再讀課文

短短五十一個(gè)字，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。

2.練習(xí)讀課文。

同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。

3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)

4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自

己，你就是最棒的。

六、背誦課文

1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。

2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)

3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?

作業(yè)：

1.搜集名言。

2.預(yù)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。

自學(xué)提示：

1.請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立學(xué)習(xí)，弄懂課文的大意并用自己的話表述清楚，具體、明白。

2 .在小組討論交流時(shí)要輪流發(fā)言。每個(gè)同學(xué)都要把自己的想法講給小組同學(xué)聽，或者為其它同學(xué)做補(bǔ)充。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇四

（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

主要內(nèi)容：

本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：點(diǎn)、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。知識(shí)和能力：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在美術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)容

第一周《魔幻的顏色》《萬花筒》

第二周《萬花筒》《大人國(guó)與小人國(guó)》

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

課題：魔幻的顏色

課時(shí)：1課時(shí)

施教時(shí)間：8月30日——9月1日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三原色。

2、觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出有兩個(gè)原色調(diào)處的第三個(gè)顏色。

3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：顏色、紙、筆等

教師：塑料杯、顏色、實(shí)物投影等

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能否用三原色調(diào)出三間色并指導(dǎo)色彩的出處。

2、理解三原色及間色的概念。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：

聽老師講故事，加入這個(gè)世界沒有顏色會(huì)怎樣？并請(qǐng)學(xué)生加入到討論中來。

活動(dòng)二：

1、說說你知道的顏色有哪些？

2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎？

3、給學(xué)生介紹三個(gè)小伙伴：紅黃藍(lán)

4、老師講兩個(gè)有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個(gè)空瓶子中。看產(chǎn)生了什么變化？

5、出示課題：魔幻的顏色

活動(dòng)三：

1、請(qǐng)學(xué)生也來變變看。用紅和藍(lán)、藍(lán)和黃交朋友。看看變成什么顏色？

2、產(chǎn)生的這些顏色在生活中那里存在？

3、在倒顏色的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色倒的多與少會(huì)影響所產(chǎn)生的顏色的深淺。）

4、請(qǐng)學(xué)生再做練習(xí)。

活動(dòng)四：

小結(jié)：橙=紅+黃綠=藍(lán)+黃紫=藍(lán)+紅

活動(dòng)五：

1、考一考：請(qǐng)學(xué)生來做小老師考考大家。

2、總結(jié)出原色與間色的概念。

活動(dòng)六：

1、調(diào)—調(diào)、畫—畫創(chuàng)造一幅美麗的畫。

染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。

請(qǐng)學(xué)生用以上任何一種形式來完成一幅畫。

2、作品展示

活動(dòng)七：

拿出自己收集到的圖片來進(jìn)行交流。教師小結(jié)。

教學(xué)札記：

把顏色調(diào)得很厚、很臟，或是沒有計(jì)劃的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團(tuán)糟。所以我在指導(dǎo)時(shí)具體引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)色時(shí)毛筆蘸水的多少，調(diào)色時(shí)毛筆怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)得勻，涂色時(shí)筆觸怎樣??這些雖然不是教學(xué)重、難點(diǎn)，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細(xì)節(jié)，學(xué)生作業(yè)時(shí)就簡(jiǎn)單多了。

課題：萬花筒

課時(shí)：2課時(shí)

施教時(shí)間：9月1日——9月8日

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并描述它的對(duì)稱方式。

2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。

2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

學(xué)生：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。教學(xué)活動(dòng)過程：

第一節(jié)：

活動(dòng)一：玩一玩

分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫一下。

活動(dòng)二：

展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。

放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。

活動(dòng)三：

教師在黑板上畫一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫一畫在萬花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣，在學(xué)生繪畫、比較的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

活動(dòng)四：

大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。

不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬花筒，引起學(xué)生興趣。

請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。

活動(dòng)二：

各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。

活動(dòng)三：

試著用各種材料來表現(xiàn)萬花筒中的圖案。

色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生在觀察一次萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出來。

活動(dòng)四：

收拾與整理。

課后拓展：

在萬花筒中最亮的`那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。

試著做一個(gè)萬花筒。

札記：現(xiàn)在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學(xué)生拿來了她媽媽小時(shí)候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調(diào)動(dòng)起來了，作業(yè)的效果還真不錯(cuò)。

課題：大人國(guó)與小人國(guó)

施教時(shí)間：9月7日——9月15日

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現(xiàn)出來的。

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國(guó)或小人國(guó)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：玩具、紙、筆等

教師：電腦圖片、動(dòng)畫資料、實(shí)物投影、玩具等

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、如何理解大與小是通過比較表現(xiàn)出來的。

2、能否用對(duì)比的方法來表現(xiàn)畫面中的大與小。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：

1、請(qǐng)學(xué)生觀看《格列佛游記》電影片斷。

(于:andp,bartos收藏。

第2課

課題：萬花筒

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式。

2、用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。

3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。

2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。

教具學(xué)具：彩色紙，剪刀，繪畫筆

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)階段

讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對(duì)稱的。

引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。

2、發(fā)展階段

我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)：“真實(shí)的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

然后思考用什么方法使圖案對(duì)稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫??）色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。

3、收拾與整理

萬花筒：

一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對(duì)稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于18前后發(fā)明，18取得專利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。

在萬花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也是不一樣的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒的形狀，表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒。

第3課

課題：大人國(guó)與小人國(guó)

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。

2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否用對(duì)比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。

3、構(gòu)圖是否完整。

4、能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

請(qǐng)學(xué)生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯得非常小，讓學(xué)生舉例說明。

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

二、發(fā)展階段

學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。

三、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。

第4課

課題：前前后后

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

交流課前觀察的結(jié)果，教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。

二、發(fā)展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？

知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。

繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語言加以書面評(píng)論。

第5課

課題：天然的斑紋

課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。

2、能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否理解肌理的含義。

2、能否說出不同肌理給人的不同感受。

教具學(xué)具：收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。水彩工具，蠟筆等

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)教學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗，積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗(yàn)。

2、發(fā)展階段

教師介紹，示范兩種拓印的方法：將紙覆在實(shí)物上，用鉛筆，油畫棒等工具直接將紋理印下來；或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多，教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。

以上拓印的方法不難，但要取得很理想的效果卻也不是很容易的，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試，并且在作業(yè)過程中，組織幾次討論，談?wù)劤晒Φ脑颍務(wù)勈〉脑颍務(wù)動(dòng)龅降睦щy，談?wù)劷鉀Q的方法，這樣會(huì)使學(xué)生更快地掌握拓印的方法。學(xué)生可以自主決定用什么方法，表現(xiàn)什么樣的肌理。建議用兩課時(shí)，讓學(xué)生嘗試不同的方法。表現(xiàn)不同的肌理。

3、收拾與整理

由于這節(jié)課會(huì)用到多種材料，教室里會(huì)顯得凌亂一些，所以，下課前要留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。

二、課后拓展

肌理：與形態(tài)，色彩一起組成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，組成和構(gòu)造而使人得到的觸覺質(zhì)感和視覺觸感。質(zhì)地，手感，觸感，織法，性質(zhì)，紋理等說法，都可包括在肌理之中。能夠?qū)嶋H觸摸的稱為“觸覺肌理”；只能看不能觸摸出差別的稱為“視覺骨理”，如從照片或印刷品上感受到的肌理即是。

第6課

課題：校園里的花

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

2、能運(yùn)用不同大小的點(diǎn)，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。

3、通過寫生，鍛煉學(xué)生的觀察力，感受力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)，葉片、花瓣的形狀特征。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇五

這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會(huì)他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩(shī)歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長(zhǎng)江，你是無窮的源泉。我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。當(dāng)然教學(xué)本課著力點(diǎn)還是應(yīng)讀出詩(shī)歌的情感、讀出畫面、讀出詩(shī)歌的音樂美。這一點(diǎn)今天我似乎做得還是不夠，我希望是新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生和我都還沒有找到感覺！

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的`美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。下面我就將自己在這一課教學(xué)中的得與失與大家交流：

首先，在朗讀中感受落日的美。朗讀是閱讀教學(xué)中最常用的，也是最有效的教學(xué)方法。因此在對(duì)課文一遍又一遍的梳理中，我有層次地訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀出畫面，讀出意境，讀出情感，最后達(dá)到熟讀成誦的效果。文中的每一句語言都很精妙，因此積累這樣的句子、語段，對(duì)于學(xué)生今后的習(xí)作也是非常有幫助的。

日的頑皮、可愛。從而油然而生一種喜愛、贊美的情感。

第三，在畫面中欣賞落日的美。文中在描寫落日的經(jīng)過時(shí)，向我膠展現(xiàn)了幾個(gè)畫面，并且運(yùn)用了大量比喻和擬人，使落日富有了情趣和感情。在教學(xué)中我通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了落日的整個(gè)過程：落日像孩童時(shí)的頑皮；像大紅燈籠時(shí)的柔和；像跳水員時(shí)的優(yōu)美。在教學(xué)最后一個(gè)畫面“入水”時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生給落日這位跳水員打分，學(xué)生在讀文后，都給它打了滿分，并且緊扣文中詞句列出能說服人的理由，從而感受到了落日入水時(shí)的美妙。

讓學(xué)生欣賞和感受美好的事物，也是對(duì)學(xué)生情感的一種熏陶，同時(shí)也為他們確立正確的審美觀奠定了一定的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展都是很有益的。

但是也有一些不足之處。備課時(shí)對(duì)學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分，導(dǎo)致課堂上不必要的浪費(fèi)了很多時(shí)間。例如：在處理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用這一問題時(shí)，本想學(xué)生很順利就會(huì)完成，但事實(shí)上事與愿違。又如：處理“漲溢”這個(gè)詞語時(shí)，由于自己課前沒有去關(guān)注這個(gè)詞語，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。通過這一課的教學(xué)，我深切地感受到備課備學(xué)生的重要性。

《煙臺(tái)的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現(xiàn)了北面臨海的煙臺(tái)一年四季獨(dú)特的海上景觀。我在教《煙臺(tái)的海》一課時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。

我讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的自我選擇：選擇一個(gè)季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。伙伴的自由選擇：選周圍的幾個(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

與此同時(shí)，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)。”也有學(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”??我都給予充分肯定，表?yè)P(yáng)，接著我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后我還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量。這種讓學(xué)生品詞品句，以讀促情的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生愛祖國(guó)大自然的情懷。

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇六

人教版美術(shù)教案第五冊(cè)(全冊(cè))

人教版美術(shù)教案第五冊(cè)(全冊(cè))

目錄：

1魔幻的顏色2萬花筒3大人國(guó)與小人國(guó)4前前后后5天然的斑紋

6校園里的花7最受尊敬的人8今天我值日9有趣的鞋10團(tuán)包手工

11巧巧手12變廢為寶13夢(mèng)幻中的城堡14我設(shè)計(jì)的自行車15星空的聯(lián)想

16新穎的電腦17電腦美術(shù)18會(huì)響的玩具19美術(shù)小記者20迷人的動(dòng)畫片

1、魔幻的顏色

領(lǐng)域造型表現(xiàn)

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)三原色

2.觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化，說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色(間色)

3.能夠調(diào)出預(yù)想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色

2.能否分別說出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來的

3.能否調(diào)出預(yù)想的顏色

4.能否記住三原色以及用他們調(diào)出的間色(間色這一概念可以不出現(xiàn))

教學(xué)實(shí)施建議：

一課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作

2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：水彩畫工具

二課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

2.發(fā)展階段

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色并且真正理解原色的含義

3.收拾與整理

可以留出十分鐘左右的時(shí)間，主學(xué)生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進(jìn)行作業(yè)展評(píng)

三課后拓展

教學(xué)參考資料

蒙德里安與紅黃藍(lán)的構(gòu)成

蒙德時(shí)安

蒙德里安在1914年的畫中，曲線已經(jīng)消失，垂直與水平結(jié)構(gòu)居主導(dǎo)地位；191以后通過垂直與水平線結(jié)構(gòu)的動(dòng)勢(shì)平衡，以及使用原色，完成了他表現(xiàn)宇宙的理想，達(dá)到一種人與自然和諧統(tǒng)一的境界紅，黃，藍(lán)的構(gòu)成也是如此，他作于1930年，有51厘米見方，現(xiàn)歸紐約私人(mnandmrs,armandp,barto

2、萬花筒

領(lǐng)域設(shè)計(jì)應(yīng)用

課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解萬花筒的圖案是對(duì)稱的，并能描述它的對(duì)稱方式

2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案

3.試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案

2.能否用先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再?gòu)?fù)制的思路來設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案

3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺

4.如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)

5.如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案

教學(xué)實(shí)施建議

一課前準(zhǔn)備

2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等

二課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

2.發(fā)展階段

3.收拾與整理

萬花筒：

大人國(guó)與小人國(guó)

領(lǐng)域造型，表現(xiàn)，欣賞，評(píng)述

課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的

2.能夠用比較的方法，繪畫(制作)大人國(guó)或小人國(guó)

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.能否用對(duì)比的方法，來突顯主人公的大或小

2.用來突顯主人公的大或小的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意

3.構(gòu)圖是否完整

4.能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合

教學(xué)實(shí)施建議

一課前準(zhǔn)備

二課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的

2.發(fā)展階段

學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)

3.收拾與整理

4.學(xué)生的創(chuàng)作往往要兩課時(shí)才能完成，在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，教師可將作業(yè)收起來

三課后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)

教學(xué)參考資料

格列佛游記

前前后后

領(lǐng)域造型表現(xiàn)欣賞評(píng)述

課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象這一規(guī)律

2.能夠運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.能否例舉近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象

2.能否用近大遠(yuǎn)小這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系

3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系

4.三年級(jí)的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)透視知識(shí)

教學(xué)實(shí)施建議

一課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料

3.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具

二課堂教學(xué)

1.引導(dǎo)階段

2.發(fā)展階段

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的?

知道了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律后，說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系?教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題，也可以讓學(xué)生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式(繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合)

繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序：先畫什么比較合理?

3.收拾與整理

要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便

三課后拓展

尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語言加以書面評(píng)論

教學(xué)參考資料

林間村道

荷蘭霍貝瑪

第5課天然的斑紋

領(lǐng)域造型表現(xiàn)

課時(shí)1-2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受

2.能夠用拓印，拓印添畫，繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1.能

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇七

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。

4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽，體會(huì)并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學(xué)會(huì)傾聽，感受美好的心靈之聲。

多媒體課件(聲音和圖片)

2課時(shí)

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入課題

1、出示詞語：傾聽

2、說說“傾聽”的意思。

3、板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽

(二)初讀課文，感受內(nèi)容

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字詞并認(rèn)讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵

辨析：

柳-聊 皿-血 嘈-遭

(三)再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請(qǐng)用筆劃下來。

2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?

(設(shè)問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)

3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。

4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對(duì)待“聽”的，畫出相關(guān)的句子。

5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

(一)理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受，運(yùn)用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開想象的翅膀，展現(xiàn)畫面的美。)

2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對(duì)這種境界你想說些什么?你認(rèn)為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)

5、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動(dòng)詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……)

2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?

3、將這些聲音進(jìn)行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見。我們?cè)诼曇舻氖澜缋铮瑵u漸成長(zhǎng)。)

(三)重點(diǎn)理解如何過濾聲音，學(xué)會(huì)選擇和思考。

2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對(duì)待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的?

4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個(gè)神奇的世界了。

(四)感受聲音，學(xué)會(huì)聆聽。

1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨，并寫出相應(yīng)的擬聲詞。

2、聽一首曲子，把它編成一個(gè)小故事。

3、聽一段話，感受心靈之聲。

(五)總結(jié)升華，拓展延伸。

1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

板書設(shè)計(jì)：

想象的聲音 美

學(xué)會(huì)傾聽 現(xiàn)實(shí)的聲音 趣 世界在歡笑

過渡的聲音 妙

六年級(jí)語文教案全冊(cè)教案篇八

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確流利朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

3、感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。

4、學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫。

感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)練傳神的人物語言描寫。

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、歌曲導(dǎo)入，引出人物。

2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。

3、針對(duì)課題質(zhì)疑。

4、介紹魯智深出身及背景。

二、初讀課文，整體感知

2、檢查生字詞。

3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機(jī)滲透“長(zhǎng)文讀短”的方法概括主要內(nèi)容。

三、精讀課文，感受人物形象

1、自主學(xué)習(xí)。

先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。

(出示自學(xué)提示)

2、反饋交流

(1)細(xì)品三“問”

抓住“故意說”，他心理本來想說……他卻故意說……

抓住“打攪”，劉太公會(huì)認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?

分角色朗讀。

(2)細(xì)品“想一想”

他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境，品味語言中刻畫的人物個(gè)性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。

3、對(duì)比語言

(1)他對(duì)善良的劉太公一問再問，而對(duì)打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8——11自然段，找出魯智深的語言描寫。

(2)品味“大喝一聲”中人物的個(gè)性。

(3)在對(duì)比讀中深刻感受人物形象。

(4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。

四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。

五、拓展延伸，情感升華

1、簡(jiǎn)介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。

2、升華感情。

板書設(shè)計(jì)：

魯智深行俠桃花莊

粗中有細(xì)

聽語言智勇雙全