作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

親愛(ài)的小魚(yú)大班語(yǔ)言教案篇一

繪本教學(xué)最重要的就是讓孩子學(xué)會(huì)觀察圖片，千方百計(jì)地激發(fā)孩子的閱讀興趣，鼓勵(lì)孩子把話說(shuō)完整，有助于他們把原有經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。

1、在猜測(cè)和閱讀中理解故事內(nèi)容。

2、用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3、感受小貓和小魚(yú)間濃濃友情和濃濃的愛(ài)。

1、ppt和背景音樂(lè)

1、師：今天老師要和大家一起來(lái)欣賞一個(gè)有趣的繪本故事，這本故事書(shū)是由法國(guó)的一位叫安德烈的作家叔叔寫(xiě)的，我們先來(lái)看看這張（打開(kāi)扉頁(yè)），你看到了畫(huà)面上有誰(shuí)？

師：你覺(jué)得畫(huà)面上小貓想干什么？她是不是想吃小魚(yú)呢？

師：你們想不想知道這本書(shū)到底講了一個(gè)什么有趣的故事呢？

師：今天，老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一本繪本小圖書(shū)，現(xiàn)在就請(qǐng)你們輕輕地把書(shū)寶寶請(qǐng)出來(lái)吧！

2、認(rèn)識(shí)封面，知道故事名字

師：你們知道這本書(shū)最外面的這頁(yè)叫什么嗎？（封面）

師：這本書(shū)的封面——也就是故事的題目，是小貓對(duì)小魚(yú)說(shuō)的一句話，叫 《親愛(ài)的小魚(yú)》，這個(gè)故事的題目叫什么呀？（學(xué)生重復(fù)一遍）

1、學(xué)生自由閱讀繪本，根據(jù)畫(huà)面細(xì)節(jié)猜測(cè)故事內(nèi)容。

師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)有趣的故事，大家在看的時(shí)候要安靜用心的看，看看書(shū)中到底講了一個(gè)什么樣的故事?找找你最喜歡的畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

師：你在書(shū)中看到了一個(gè)什么樣的故事？（學(xué)生自由講述）

2、看課件，師生共同閱讀繪本故事

(1)看ppt第3、4頁(yè)

師：本來(lái)貓和魚(yú)之間會(huì)怎么樣的？可是這里的小貓?jiān)诟墒裁矗克鼤?huì)怎么對(duì)小魚(yú)說(shuō)？

(親愛(ài)的小魚(yú)，我好愛(ài)你，我會(huì)每天喂你面包，你要快快長(zhǎng)大)

(2)看ppt5、6頁(yè)

師：這張圖上的小貓?jiān)诟墒裁矗磕銖哪睦锟闯鰜?lái)的？（云朵狀的標(biāo)記）你猜猜看它可能在思考什么問(wèn)題？

師：原來(lái)小貓是在想：親愛(ài)的小魚(yú)，你越長(zhǎng)越大，總有一天，你住不下小魚(yú)缸了。

師：小魚(yú)長(zhǎng)得越來(lái)越大，小魚(yú)缸已經(jīng)不能容下它了，你覺(jué)得這時(shí)候的小貓會(huì)怎么做呢？

親愛(ài)的小魚(yú)大班語(yǔ)言教案篇二

1．理解繪本內(nèi)容，感受故事中溫馨、充滿愛(ài)意的情感。

2．根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，大膽想象、猜測(cè)，并運(yùn)用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述和表達(dá)。

ppt

一、呈現(xiàn)封面和主題，引發(fā)思考

1．告之幼兒繪本題目：“親愛(ài)的小魚(yú)”

親愛(ài)的是什么意思？誰(shuí)是你的親愛(ài)的？

2．呈現(xiàn)繪本封面，引出主角，引發(fā)幼兒的猜測(cè)與聯(lián)想：貓為什么會(huì)叫魚(yú)親愛(ài)的？

二、師幼共讀繪本的前半部分，體驗(yàn)角色間的真摯情感。

1．呈現(xiàn)第三張圖片：為了讓小魚(yú)快點(diǎn)長(zhǎng)大貓是怎么照顧小魚(yú)的？

2．呈現(xiàn)第四張圖片，引導(dǎo)幼兒思考和討論：小魚(yú)長(zhǎng)大了，在魚(yú)缸里呆不下了，怎么辦？你覺(jué)得小貓會(huì)怎么做？

三、完整傾聽(tīng)繪本內(nèi)容，了解情節(jié)的發(fā)展，引發(fā)思考和講述。

1．教師完整講故事一遍，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。提問(wèn)：小貓是怎么做的？

呈現(xiàn)第五張圖片：你從哪里看出來(lái)小魚(yú)呆在大海里更快樂(lè)？為什么？呆在大海里有什么好處？

2．呈現(xiàn)第六組圖片：小貓是怎么想念小魚(yú)的？

3．呈現(xiàn)第七組圖片：小魚(yú)是怎么做的？引導(dǎo)幼兒用較為完整的語(yǔ)言來(lái)講述。

四、完整欣賞繪本，感受濃濃的溫情與愛(ài)意。

1．教師運(yùn)用ppt完整講述繪本內(nèi)容一遍。

五、遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)情感。

1．看完這本書(shū)后你的感覺(jué)是怎么樣的？

2．結(jié)合幼兒入小學(xué)的事件，引發(fā)幼兒的討論，達(dá)到情感的共鳴，然后請(qǐng)幼兒選擇一種自己喜歡的方式與老師告別。

親愛(ài)的小魚(yú)大班語(yǔ)言教案篇三

《親愛(ài)的小魚(yú)》是法國(guó)作家安德魯·德翰的作品。貓愛(ài)上了魚(yú)？魚(yú)愛(ài)上了貓？看到封面我們也許會(huì)生出這樣的感覺(jué)：這怎么可能。可是孩子們不會(huì)，孩子們感覺(jué)到了有趣，岸上的貓愛(ài)上了水里的貓。于是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事展開(kāi)了。孩子們一下子就進(jìn)入了故事，在他們的小腦袋里，貓和老鼠就是可以做朋友，貓也完全可以愛(ài)上一條魚(yú)！ 故事在孩子的想象中展開(kāi)了，貓愛(ài)上了魚(yú)，并把魚(yú)養(yǎng)在小魚(yú)缸里，每天都以面色和吻來(lái)陪伴小魚(yú)，漸漸地小魚(yú)長(zhǎng)大了，因?yàn)閻?ài)，貓不得不把小魚(yú)送到大海里，小魚(yú)游走了，因?yàn)樗寄钬堃廊粊?lái)到分別的地方等候著，最后小魚(yú)在貓的期盼中來(lái)到貓的身邊，并帶著貓去遠(yuǎn)游。

這也許就是愛(ài)的最好的回報(bào)。

根據(jù)教材以及班級(jí)小朋友的語(yǔ)言發(fā)展能力，我就設(shè)計(jì)了兩個(gè)情感環(huán)節(jié)：一、幼兒自主閱讀，初步理解故事情節(jié)的發(fā)展，感受他們之間的情誼，二、師幼共同閱讀，了解故事的內(nèi)容，進(jìn)一步感受貓與小魚(yú)之間融融的情意。通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)，提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)穿插了游戲和幼兒互動(dòng)，讓幼兒感受到了繪本閱讀的快樂(lè)。

1、教師為大家展示了一個(gè)溫馨、充滿愛(ài)意的活動(dòng)。活動(dòng)一開(kāi)始的導(dǎo)入就把所有的人（老師、小朋友）感染了，一句“親愛(ài)的”把老師、小朋友距離拉近了，一句“親愛(ài)的”巧妙地運(yùn)用成了整個(gè)活動(dòng)的線索，整個(gè)活動(dòng)的靈魂，最后環(huán)節(jié)小朋友與客人老師打招呼互動(dòng)首位呼應(yīng)，情感目標(biāo)完成還可以

2、在教學(xué)過(guò)程中我給幼兒就提供一本電子繪本圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒自主閱讀，給了幼兒猜想的空間和時(shí)間，同時(shí)也讓幼兒的思維更加的寬闊，使幼兒閱讀更加個(gè)性化。

3、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力，同時(shí)讓幼兒更深層次放入體會(huì)角色簡(jiǎn)直的融融情意。

4、通過(guò)和幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲，拉近了彼此的距離，也使老師和幼兒之間幼兒深層次的情感交流，促進(jìn)了彼此之間的感情。

由于我自己本身對(duì)教案的不熟悉，好像一直在背教案，因?yàn)槲覀儼嗍切轮邪嗌蟻?lái)的，我一直在擔(dān)心孩子們的語(yǔ)言能力，就自己說(shuō)的比較多點(diǎn)，而且對(duì)孩們的回應(yīng)也不及時(shí)，有個(gè)孩子一直在問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，我一直沒(méi)有幫他解決掉，使他一直掛在心上，一直追問(wèn)我，而我呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有多大的把握，所以一直回避，心想盡量出現(xiàn)不必要的麻煩，控制不了絕面，呵呵！以后一定改正。

一次失敗并不可怕，記得一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)：“一堂成功的課和一堂失敗的課同樣具有價(jià)值”我將以此為契機(jī)，尋找不足，綜合利用，重新修改教案，自己再來(lái)嘗試一次，盡情期待下一次的課堂展示。加油！

雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái)，當(dāng)孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭(zhēng)論就開(kāi)始了，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中，必須認(rèn)真觀察圖片，找出重點(diǎn)的內(nèi)容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的'重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì)給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視。