人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

四季篇一

四季度是一年中最后一個(gè)學(xué)習(xí)季度，對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言都是非常關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)季度，我制定了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，以確保自己在最后的時(shí)間里能夠全力以赴，提高學(xué)習(xí)成績。我明確了每個(gè)科目的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練計(jì)劃，為自己的學(xué)習(xí)設(shè)定了一個(gè)明確的時(shí)間表。同時(shí)，我也時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高度的自律性，讓自己在這最后一段時(shí)間里全情投入，為自己取得優(yōu)異的成績努力奮斗。

第二段：重視科目差異，注重學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化

在四季度的學(xué)習(xí)過程中，我注重科目的差異，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于語文和英語這樣的語言類科目，我注重閱讀，拓寬了閱讀量，提高了閱讀理解能力。對(duì)于數(shù)學(xué)和理綜這樣的理科類科目，我注重掌握基本的概念和解題技巧，通過做大量的練習(xí)題，提高了自己的計(jì)算能力和解題能力。對(duì)于文科類的科目，我注重分析思考和寫作能力的培養(yǎng)，通過寫作練習(xí)和模擬考試，提高了自己的表達(dá)和分析能力。

第三段：改善學(xué)習(xí)環(huán)境與習(xí)慣

在四季度的學(xué)習(xí)過程中，我也注意到學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績的重要影響。我努力改善自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個(gè)整潔、安靜、舒適的學(xué)習(xí)場所，讓自己可以安心地學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也規(guī)律自己的作息時(shí)間，每天保持充足的睡眠和合理的飲食，以提高自己的學(xué)習(xí)效率和身體健康。此外，我還培養(yǎng)了良好的時(shí)間管理習(xí)慣，合理分配每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排不同科目的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過這些改善，我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)效果有了顯著提升。

第四段：加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與歸納總結(jié)

在四季度的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。通過和同學(xué)們一起討論和解決問題，我可以獲得更多的思路和觀點(diǎn)。我們互相幫助、互相學(xué)習(xí)，使得我們的學(xué)習(xí)效果得到了進(jìn)一步的提升。此外，我也注重歸納總結(jié)，及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)筆記和知識(shí)點(diǎn)，制作學(xué)習(xí)筆記和知識(shí)點(diǎn)總結(jié)表，以便于日后復(fù)習(xí)和查閱。通過這種方式，我不僅鞏固了學(xué)過的內(nèi)容，還提高了自己的總結(jié)和歸納能力。

第五段：總結(jié)與展望

通過四季度的學(xué)習(xí)，我取得了令人滿意的成績，也收獲了寶貴的學(xué)習(xí)體會(huì)。首先，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃使我有了一個(gè)清晰的方向，避免了迷失和浪費(fèi)時(shí)間。其次，注重科目的差異和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，讓我對(duì)不同科目有了更深入的理解和掌握。再次，改善學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣，給自己提供了更好的學(xué)習(xí)條件和保障。最后，合作學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)，讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和深度。展望未來，我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和高度的自律性，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，追求個(gè)人的進(jìn)步和成長。只有在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程中，我才能更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

四季篇二

四季，四季，真美呀！

春

夏

夏姑娘來了，她帶了許多東西，荷花就是其中一員。荷花在水面綻開了自己粉白色的花瓣，青蛙在碧綠的荷葉上高興地唱著歌，池邊茂密的樹林為它們搭起了一個(gè)綠色的涼蓬。

秋

冬

冬雪鋪滿了寬闊的廣場，許多人在這銀白色的地上堆雪人、打雪仗。而堅(jiān)強(qiáng)的松樹上卻披著銀裝。梅花開得艷麗無比，可別看它小，但用處可大哩。冬天真是一個(gè)銀白色的夢。

四季，四季，你真是一幅活的畫啊！

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四季篇三

交響樂四季是著名的音樂家維瓦爾第創(chuàng)作的一部杰作。這部作品以四季為主題，通過音樂將四季的景象和感受表達(dá)出來。我近日觀賞了一場演出，深受感動(dòng)，下面我將從音樂的情感表達(dá)、樂器的運(yùn)用、作曲家的想法、演奏技巧和我的感受五個(gè)方面談一談我的心得體會(huì)。

首先，交響樂四季的一個(gè)獨(dú)特之處在于其情感表達(dá)。作曲家通過音樂將四季的不同特點(diǎn)和情緒表達(dá)出來，使人們能夠感受到春天的清新、夏天的炎熱、秋天的寧靜以及冬天的寒冷。在春天的樂章中，音樂充滿了歡愉和希望，而在冬天的樂章中，音樂則充滿了哀傷和沉默。通過這些音樂表達(dá)，觀眾可以更加深入地感受到四季的美妙與多變。

其次，交響樂四季中樂器的運(yùn)用也是其特色之一。維瓦爾第充分利用了不同樂器的特點(diǎn)，使其與四季的氣氛相互呼應(yīng)。比如，在春天的樂章中，小提琴的旋律輕快而歡快，給人一種活力充沛的感覺；而在冬天的樂章中，小提琴則發(fā)出凄涼而寒冷的聲音，使人感到一種孤獨(dú)和惆悵。通過對(duì)樂器的精確運(yùn)用，演奏者能夠更好地表達(dá)出音樂的情感和意境。

第三，在創(chuàng)作時(shí)，作曲家維瓦爾第對(duì)于四季的想法也很獨(dú)特。他通過音樂將四季描繪得栩栩如生，清晰而生動(dòng)。比如，在夏天的樂章中，他利用了急促的音符和高亢的旋律，使人們能夠感受到陽光燦爛的夏天；而在秋天的樂章中，他則利用了悠揚(yáng)的旋律和緩慢的節(jié)奏，將秋天的寧靜和蕭瑟感表現(xiàn)得淋漓盡致。通過音樂，維瓦爾第能夠?qū)⒆约簩?duì)于四季的感受傳達(dá)給觀眾，使人們更加真切地感受到四季的變化。

第四，在演奏技巧方面，交響樂四季的演奏要求極高。演奏者需要具備高超的技巧和極致的表達(dá)能力。比如，在春天的樂章中，小提琴需要通過快速的音符和細(xì)膩的技巧來表達(dá)出歡快和活潑的感覺；而在冬天的樂章中，演奏者則需要通過細(xì)膩的弓法和獨(dú)特的音色來表達(dá)出寒冷和哀傷。只有具備了高超的演奏技巧，演奏者才能將音樂表達(dá)得更加準(zhǔn)確和感人。

最后，作為觀眾的我，在觀賞交響樂四季的演出后，深受感動(dòng)。通過音樂，我仿佛身臨其境地感受到了不同季節(jié)的生動(dòng)和多彩。音樂充滿著情感和溫度，讓我有種被包圍著的感覺。交響樂四季不僅是一首美妙的音樂作品，更是一種藝術(shù)的享受。我深深地被其中蘊(yùn)含的情感和細(xì)節(jié)所打動(dòng)，對(duì)維瓦爾第作曲才華和演奏者的精湛技藝表示贊嘆。

總而言之，交響樂四季是一部讓人陶醉的音樂作品。通過音樂，作曲家將四季的美妙和情感表達(dá)得淋漓盡致，演奏者則通過高超的技巧和表演能力將音樂演繹得更加精彩。作為觀眾，我們能夠通過欣賞這部作品，感受到四季的變化和生機(jī)。交響樂四季不僅是一種音樂的體驗(yàn)，更是一種藝術(shù)的享受。它能夠帶給人們無窮的情感和美好的感受，讓人們對(duì)音樂的魅力和藝術(shù)的力量有著更深的體會(huì)。

四季篇四

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報(bào)到。夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——金蟬唱起了歌兒——知了，知了給世界帶來歡笑。秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——落葉唱起了歌兒——刷刷，刷刷，鋪成一條條金色的小道。冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來——北風(fēng)唱起了歌兒——呼呼，呼呼，雪花在歡快地舞蹈。

一）教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

（二）教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

2、師：這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？（生：想去！）師：但是可沒那么容易，要先來闖關(guān)，敢不敢？（生：敢！）

二、朗讀理解課文 第一關(guān)：認(rèn)讀生字：〈課件出示生字〉

師：你們能全讀對(duì)嗎？〈齊讀〉。

第二關(guān)：讀課文：〈課件出示四節(jié)詩〉

1、師：誰能把課文讀正確。

師：我們聽聽他們是不是把每個(gè)字音都讀對(duì)了。

〈讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，主要針對(duì)字音方面。并請(qǐng)讀錯(cuò)字的學(xué)生再讀一次，讀正確。〉 師：這四位同學(xué)經(jīng)過努力都能夠把課文讀正確了，你們能做到嗎？（齊讀課文。）

師：讀了這四節(jié)詩，你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)？（點(diǎn)擊課件紅色顯示相同部分）

生：都是尖尖、圓圓，這樣兩個(gè)字一樣的。生2：都有他對(duì)誰說。生3：都有我是什么天。

第三關(guān)：背課文

第四關(guān)：感情朗讀課文

師：課文你們會(huì)背了，老師總覺得你們讀書的聲音少了點(diǎn)什么？ 你們知道少了些什么嗎？ 生：我們讀書還不夠好聽。

師：對(duì)呀，你們讀書時(shí)少了點(diǎn)表情，少了點(diǎn)動(dòng)作，少了點(diǎn)用心讀書的味道。所以就沒那么好聽了。

師：這樣吧，選自己喜歡的一節(jié)讀一讀，可以給它配上動(dòng)作。看誰能讀得讓大家都聽得哈哈笑。

a自由準(zhǔn)備，可以一個(gè)人，也可以和別人一起。b指名表演：

1、師：春天那么美，誰來表演讀春天的詩？〈生上臺(tái)表演〉 師：我看到你給他鼓掌了，為什么？ 生：他讀得很好聽。

師：我們光說好聽還不行，要說出哪里好聽。生：他“尖尖”讀得很輕，很好聽。師：你呢，你給他打幾分？ 生：9分。

師：為什么，那一分扣在哪里呢？ 生：他沒有動(dòng)作。

師：你能給他加上動(dòng)作嗎？〈生表演〉

師：怎么樣？（全班鼓掌）我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀。

2、師：誰來表演讀夏天的詩？〈指名上臺(tái)讀〉 師：誰來給他打打分?jǐn)?shù)。

生：他沒有動(dòng)作也沒有表情，打8分。師：誰能打10分。〈再指名讀〉

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，他哪里讀得特別好？ 生：他夏天的“夏”讀得特別重。

師：是呀，讀得多好呀，你們能跟他讀得一樣嗎？ 生：能！〈齊讀〉

生：他沒有把“鞠著躬”表演出來。師：你能表演嗎？〈生表演〉 師：他表演得怎么樣？ 生：好。

師：是呀，你為什么要鞠躬呀，小谷穗？

生：到了秋天，我身上長出了好多的谷子，很重，所以我就鞠躬了。師：噢，原來是這么回事呀，你們明白了嗎？ 生：明白了。

1、師：冬天調(diào)皮的雪人娃娃要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？（指名讀）

師：你給他打幾分？

生：9分，因?yàn)樗x得不夠頑皮。師：你能讀得頑皮嗎？ 生：不能。

師：我們班誰最頑皮？ 生：楊青山

師：分?jǐn)?shù)這么高呀，我真高興，我哪里讀得好呀，你們能跟我說說嗎？ 生：你“大肚子一挺”讀得好，而且動(dòng)作也做出來了。生：你讀得很頑皮。

三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩

春天到了，你們看，花兒紅了，草兒綠了，柳樹發(fā)芽了，蝴蝶也飛舞著趕來參加這春天的聚會(huì)，你們聽小鳥嘰嘰喳喳地叫著，春天的音樂多美呀！

轉(zhuǎn)眼夏天到了，太陽為辣辣地照射著大地，蟬兒唱起了歌，知了，知了，小朋友們熱得受不了，一起到海邊歡快地游泳！夏天過去，秋天到了，你們看空中飛舞的是黃色的小鳥還是紅色的蝴蝶，噢，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到！

秋天過去，冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹著，白色的雪花在空中飛舞，小朋友們圍上圍巾，戴上帽子，到雪地時(shí)愉快地劃雪。

2、師：你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？ 生：四季的景色真美呀！師：是呀，真的很美。

生：我想去那里過冬天，可以劃雪。

師：我們南方很少下雪，要到北方去才能看到這么大的雪。生：我要感謝這些美麗的景色。

師：說得真好。是這些美麗的景色才使我們的生活變得更美好。你真是個(gè)有心人。

3、師：你們知道老師想干什么嗎？ 生：你想唱歌。師：不是，老師想學(xué)著課文中作者的樣子當(dāng)當(dāng)詩人，來寫寫這四季的景色，你們覺得怎么樣？你們猜是老師寫的好，還是課文中的作者寫的好？ 生：你寫得好。生2：作者寫得好。

師：那么多人相信我，我很高興，但我還需要你們的幫助，你們能幫我嗎？（能）等會(huì)兒我寫不出來的時(shí)候，你們就幫我接上，好嗎？（好）師：桃花（紅紅），他對(duì)（燕子）說：“我是（春天）。”〈括號(hào)處由學(xué)生補(bǔ)充。〉 師：經(jīng)過我們一起努力，我們寫出的詩一點(diǎn)兒也不比書上的差。師：剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏秋冬的詩嗎？ 課件出示剛才的四季景色，讓學(xué)生看圖編詩。〉 師：誰已經(jīng)編好了。把你的詩讀出來。生1：知了吱吱，他對(duì)大樹說，我是夏天。生2：太陽熱熱，他對(duì)大地說，我是夏天。生3：樹葉黃黃，他對(duì)小朋友說，我是秋天。生4：樹葉飄飄，他對(duì)谷穗說，我是秋天。生5：雪花飄飄，他對(duì)北風(fēng)說，我就是冬天。生6：北風(fēng)呼呼，他唱著歌說，我就是冬天。師：今天我們班出了好多小詩人，你們真棒！

四、唱四季歌，繪四季景

1、師：老師覺得你們的詩寫得太好了，我想唱歌，你們想聽嗎？

[評(píng)：多樣的形式，讓學(xué)生一直沉浸在歡樂之中。]

1、快樂來源于興趣

a利用多樣的形式，如過關(guān)、表演讀、當(dāng)評(píng)委打分、到大自然中去找春夏秋冬、當(dāng)小詩人、把課文改歌唱等形式，不斷給學(xué)生新的刺激，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。b利用生動(dòng)、激勵(lì)的語言，如一開始我就對(duì)學(xué)生說：“今老師要帶你們到大自然中找找春夏秋冬，你們想去嗎？”這讓學(xué)生情緒高漲。我又說：“但是可沒那么容易，要先過關(guān)，你們敢嗎？”學(xué)生都有股不服輸?shù)膭蓬^，一個(gè)個(gè)高聲喊到：“敢！”這樣就創(chuàng)設(shè)了一種很好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中去。再如當(dāng)學(xué)生順利過關(guān)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“剛才你們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，老師決定帶你們到大自然中去找春夏秋冬，帶上你的照相機(jī)，帶上你的錄音機(jī)，我們出發(fā)了！”我這里是想提醒學(xué)生注意認(rèn)真看，仔細(xì)聽，孩子一聽到我的話，馬上做好準(zhǔn)備，孩子喜歡聽這樣兒童化的語言。

2、快樂來源于美

新課標(biāo)提出了新的三維目標(biāo)，其中一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。這一課時(shí)的目標(biāo)其中一點(diǎn)就是要讓學(xué)生了解四季的特征，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。如果教師光告訴學(xué)生什么季節(jié)有什么是這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生真的去看，去聽，去感受，而在現(xiàn)實(shí)生活中是很難把四季的景色放在同一個(gè)時(shí)空的，于是我借助了多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)沒逼真的情景，再配上教師美的朗誦，讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，所以后面有學(xué)生能說出“我要感謝這些美麗的景色”這么有深度的話，這都是因?yàn)橛辛嗣赖捏w驗(yàn)，才有美的創(chuàng)造！

3、快樂來源于成功

這節(jié)課學(xué)生自已當(dāng)小詩人創(chuàng)編出了美妙的詩歌，這讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，其實(shí)這些成功是因?yàn)橛辛饲懊嬲Z言的積累。學(xué)語文的目的就是為了用語文，這節(jié)課，我很重視學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。如讓學(xué)生用不同形式反復(fù)去讀詩歌，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)四季詩的共同點(diǎn)，又上學(xué)生去背詩歌，這樣，不僅積累了語言，培養(yǎng)了語感而且規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語。這會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語言。在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言形式。正是因?yàn)橛辛诉@些積累，后面學(xué)生才能自己創(chuàng)編出這么多優(yōu)秀的詩歌。

4、快樂來源于平等

:在這節(jié)課中我和學(xué)生的對(duì)話沒有居高臨下的感覺，都是以真誠、平等、征求的語氣，如：我也想讀，可以嗎？我來表演怎么樣？需要你們的幫忙，你們能幫我嗎？另外我還讓學(xué)生給我打分，傾聽學(xué)生的評(píng)價(jià)-----所以學(xué)生學(xué)得非常快樂。

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四季篇五

我上小學(xué)的時(shí)候，每年都經(jīng)歷四個(gè)季節(jié)。每個(gè)季節(jié)都有各自的特點(diǎn)和魅力，使我對(duì)大自然的奇妙之處有了更深的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)小學(xué)四季的心得體會(huì)，希望與大家分享。

第一段：春天

春天是一年之始，也是一個(gè)新的開始。當(dāng)冬天的寒冷逐漸離去，春天的陽光灑在大地上，萬物開始復(fù)蘇。我記得每到春天，操場上的百合花、郁金香花、杜鵑花等爭相開放，五彩斑斕，美麗非凡。春天的風(fēng)暖暖的，吹拂在臉上讓人舒暢。而且，春天是昆蟲們出生的季節(jié)，草地上綿延著成千上萬只螞蟻，它們團(tuán)結(jié)協(xié)作、默契無間的工作給我留下了深刻的印象。因此，春天是為我們帶來勃勃生機(jī)和希望的季節(jié)。

第二段：夏天

夏天是一年中最濕熱的季節(jié)。夏天的天空湛藍(lán)而明亮，太陽從東方升起，漸漸升高直到西方。夏天的陽光熾烈，讓人感到熱浪滾滾。夏天是玩耍的季節(jié)，操場上熱鬧非凡。我騎著自行車兜風(fēng)，和小伙伴們一起下河里游泳，盡情地暢游在水中。同時(shí)，夏天也是水果長勢最好的季節(jié)，我喜歡吃各種各樣的水果，如西瓜、葡萄、楊梅等。夏天也是我度過最快樂的時(shí)光，每天充滿著歡聲笑語。

第三段: 秋天

秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)。秋天的天空晴朗無云，風(fēng)也和煦而且干燥。秋天是收獲的季節(jié)，稻谷、玉米、果樹都結(jié)果，田地里一片金黃。每天傍晚，黃昏的陽光照在這片金黃的大地上，美得讓人心醉。同時(shí)，秋天還是喜鵲遷徙的季節(jié)，每年的冬天來臨之前，我就能看到大群的喜鵲從南方飛回家鄉(xiāng)，在樹上并排成行，給我?guī)砹藲g樂和希望。秋天的雨水有時(shí)會(huì)讓人覺得涼爽，讓我感到秋天的神奇和美妙。

第四段：冬天

冬天是最寒冷的季節(jié)，天氣冷得刺骨。冬天的寒風(fēng)呼嘯著，厚厚的霧霾籠罩大地，天空灰蒙蒙的。在這個(gè)季節(jié)里，我總能感到冬天帶給我的溫馨和快樂。冬天是雪花飄飛的季節(jié)，當(dāng)雪花紛紛飛舞時(shí)，我總是興奮不已。我會(huì)和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，盡情享受雪天的樂趣。冬天也是春節(jié)的季節(jié)，家家戶戶都會(huì)貼春聯(lián)，掛紅燈籠，家家戶戶都會(huì)放鞭炮，團(tuán)團(tuán)圓圓的家庭氛圍給我?guī)砹藴嘏托腋！?/p>

第五段：總結(jié)

小學(xué)四季給我?guī)砹嗽S多難以忘懷的美好回憶。每個(gè)季節(jié)都給我?guī)砹瞬煌母惺芎蛦⑹尽４禾熳屛颐靼琢伺拖Ｍ闹匾裕奶熳屛腋惺艿搅丝鞓泛妥杂桑锾熳屛颐靼琢耸斋@和珍惜，冬天讓我懂得了溫暖和團(tuán)結(jié)。每個(gè)季節(jié)都有自己的魅力和美麗，讓我更加熱愛生活，更加熱愛大自然。

在小學(xué)四季中，我長大了、成長了、體驗(yàn)了，更加懂得了感恩和珍惜。因此，無論是春天、夏天、秋天還是冬天，我都會(huì)心懷感激，用自己的行動(dòng)來保護(hù)大自然，讓四季更美好更持久。

四季篇六

教學(xué)目標(biāo)?：表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對(duì)生活的情趣與熱愛。

課型：唱歌綜合課

課時(shí)：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器

教學(xué)程序：

一、? 組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。

二、? 復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。

三、? 新課教學(xué) ：

1.導(dǎo)入??：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）

一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（生答）

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生答）

師：其實(shí)，每個(gè)季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請(qǐng)看······

多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡尽⒋蛩塘耍磺锾欤强墒秦S收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。

板書：四季童趣

2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。

3、學(xué)唱曲譜：

(1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)

(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。

(3) 學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。

(4)拍手齊唱旋律。

4、歌詞學(xué)習(xí)：

（1）???????? 有感情地朗讀歌詞；

（2）????????? 跟錄音哼唱歌詞；

（3）????????? 跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；

（4）????????? 有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號(hào)）。

5、表現(xiàn)歌曲：

（2）????????? 喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；

（4）????????? 喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。

（時(shí)間均為五分鐘）

6、各組成果展示。

7、教師小結(jié)：

同學(xué)們通過各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。