這是一份2021學年漢字真有趣教案，共7頁。教案主要包含了談話導入，引出課題，明確本單元學習內容，學習閱讀材料有趣的諧音字謎，歸納總結，布置作業(yè)等內容，歡迎下載使用。

教學導航

教學目標

1.讓學生進一步了解漢字的諧音特點、字謎種類及猜謎方法、形聲字的特點，體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。

2.進一步感受漢字的神奇、有趣，培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感。

3.在活動中，學會制訂活動計劃，并能統籌安排落實活動計劃的實施。

教學重點

了解漢字的諧音特點、字謎種類及猜謎方法、形聲字的特點，體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。

教學難點

增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

教學準備

教師 多媒體課件

學生 預習課文

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入，引出課題

1.教師：同學們，上課前，我們先來欣賞一組圖片，認真看，邊看邊感受我們的漢字的魅力。同學們，看了這些圖片，你們有什么感受？我們來談談好嗎？

（指名回答）

2.教師結合課件進行小結：

（1）漢字產生于幾千年前，是世界上最古老的文字之一，經歷了漫長的演變過程，沿用至今。

（2）漢字是世界上使用人口最多的文字之一，曾對周邊一些國家的文字產生過重要影響。至今，在日本、韓國等人民的日常生活中，仍到處可見中國漢字的影子，找一找，你們看到漢字了嗎？

（3）漢字書法是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現了許多著名的書法家，他們的書法作品是藝術中的珍品。

3.引入：我們的漢字神奇、有趣，獨具魅力，那在我們的生活中，什么時候會用到漢字呢？（指名回答）

看來漢字和我們的生活有著密切的關系。那你們想不想更多地了解漢字呢？

4.教師：那么從今天開始，就讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習活動，（出示課件）一起來感受漢字的趣味，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。

二、明確本單元學習內容、學習方式

1.請同學們快速瀏覽課本第42~52頁，看一看我們這一單元的綜合性學習在內容以及活動方式上是怎樣安排的。

2.學生快速瀏覽，看誰速度最快，最早發(fā)現。

3.指名回答。

4.教師引導歸納：

（1）圍繞“遨游漢字王國”這個主題，本單元分了兩個板塊：第一個板塊是“漢字真有趣”，第二個板塊是“我愛你，漢字”。（板書）

（2）內容也更加豐富，不僅有活動建議，而且還給我們提供了豐富的閱讀材料。

5.再看，每個板塊里又有哪些內容呢？（學生說，教師板書）

同學們，我們在學習這兩個板塊的過程中要課內外相結合。今天，我們就一起走入“漢字真有趣”這個板塊，感受漢字帶給我們的樂趣。

三、學習閱讀材料

教師：在這個專題里有五篇閱讀材料，趕快看一看，你對哪個內容最感興趣呢？（字謎）

誰喜歡猜字謎？舉起手來讓老師看一看。

（一）字謎七則

既然有這么多的同學喜歡猜字謎，那咱們就從猜字謎開始吧。請同學們趕快自己先猜一猜書中的這幾個字謎，等會兒咱們來個競猜，比一比，看哪位同學猜得既快又準確。

1.文字謎

（1）課件出示課本上的四條字謎，并猜字謎。

（2）教師：你們的小腦瓜轉得真快呀，那能告訴大家你們是怎么猜出來的嗎？

的確，根據漢字字形、字義的特點，我們可以很快猜出字謎。

（3）教師總結：同學們，老師告訴大家，這四個字謎的謎面是用文字表述出來的，這種字謎就叫作文字謎。

2.我們繼續(xù)來猜，（課件出示課本圖片）這是什么字謎呢？

誰猜到謎底了？（學生說，教師及時評價）

3.看來，大家各有高招，先別急，更難的在后面呢！（出示第七個故事）

（1）自由讀故事。

（2）你找到謎底了嗎？（學生說，教師相機評價）

（3）教師總結：那像這樣用故事情節(jié)來表示謎面的字謎，你們知道它叫什么嗎？（故事字謎）你們真聰明。

4.總結猜字謎方法。

教師提示：猜謎常用的三種方法

（1）混合法：根據謎面的暗示，把字的筆畫或部件做加減，湊成一個字。

（2）象形法：把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。

（3）意會法：要求猜謎的人根據謎面的意思去聯想。

總結：其實猜謎語的方法很多，遠不止這三種，只是這三種方法是最常用的。在猜謎語的過程中經常是多種猜謎方法混在一起運用的。所以，我們在猜謎語時不必拘泥于某一種方法，要學會把它們加以糅合，甚至還要靠一定的“靈感”才行。

5.今天呀，老師也給大家準備了幾個字謎，同學們動動腦子，看是什么字？猜到了你就大聲說出來。

（1）課件出示。

（2）學生猜謎。

（3）看來大家都已經成猜字謎高手了，什么字謎都難不倒大家呀。那你們還知道哪些有趣

的字謎？說出來讓大家猜一猜。

（4）學生出謎面，共同猜。（3個，猜不出時讓學生自己解釋一下。）

6.教師小結：大家剛才真是八仙過海——各顯神通。看來大家對字謎很感興趣，你們課后可以搜集更多更有趣的字謎，在后面的活動中，我們繼續(xù)來開展猜字謎活動。

（二）門內添“活”字

1.課件出示故事內容。

2.一起讀讀這個小故事，你能猜出曹操的心思嗎？

（1）自讀短文。

（2）在門上寫個“活”字是什么意思呢？從文中找出來。

3.總結過渡：漢字是多么神奇呀，每一個漢字，都能生發(fā)出一個有趣的謎語，就像一個個活潑的精靈，帶給我們無窮的樂趣。

（三）有趣的諧音

1.教師：大家剛才的表現真是飛機上掛暖壺——高水平（瓶）。（教師動作）

看看哪些同學最善于傾聽，老師的話中藏了一個歇后語，誰聽出來了？（學生回答，課件出示歇后語）

2.這個歇后語有什么特點呢？（諧音）

教師：諧音是漢字特有的一種現象，巧妙地利用諧音，會讓我們的語言更加風趣幽默。諧音歇后語就利用了漢字的這一現象。像這樣帶諧音的歇后語我們書中還有幾個。

3.課件出示課本中有趣的諧音歇后語。

4.自己大聲讀一讀，感受一下諧音歇后語的妙處，看誰能用最快的速度把它記下來，等會兒我要考考大家。（板書：歇后語）

5.老師出歇后語的前半句，比比誰能用最快的速度接上后半句。

（逐條出示）教師評：你們的記憶力真是狗攆鴨子——呱呱叫。

6.你們還知道哪些有趣的諧音歇后語嗎？（學生說）

教師：你們的積累真豐富！

（四）“枇杷”和“琵琶”

1.漢字中有很多同音字，如果學不好，還會鬧出笑話來，文中這位古人送枇杷時就鬧出了一個大笑話。

2.課件出示笑話。趕快讀一讀，看看這個笑話有趣在哪兒。（學生說）

3.教師小結：你的回答真是绱鞋不用錐子——真（針）好。（出示對比圖）唉，此“枇杷”非彼“琵琶”，此人張冠李戴，錯把樂器“琵琶”當成了水果“枇杷”，別人才會說：“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花。”

4.老師也看到過一則有趣的諧音笑話，大家想不想聽呀？

教師講：有一群學生在樹下軍訓，教官對同學們說：“第一排報數。”只見第一排同學都驚訝地看著教官，教官見他們沒動靜，就又大聲地說了一遍：“報數！”你們猜結果怎么樣？（只見那幾位同學飛快地跑到樹下抱住了樹。）原來，此“報數”非彼“抱樹”，看來，諧音確實能給我們的生活帶來樂趣。

5.其實，諧音不僅存在于歇后語、笑話中，還存在于古詩和對聯中，同學們不妨在課下搜集一些，感受它給你帶來的樂趣。

（五）有趣的形聲字

1.剛才大家的表現都不錯，老師想獎勵大家看一個有關漢字的動畫片，大家不僅要認真看，還要動腦筋想，看你能從中發(fā)現有關漢字的什么奧秘。（播放動畫）

（1）你發(fā)現什么了？（學生說）

（2）原來有趣的諧音字謎，我們的祖先最初是根據事物的形象來創(chuàng)造漢字的呀！那我們的祖先為什么要創(chuàng)

造漢字呢？目前已有的8000多個漢字又都是怎樣被創(chuàng)造出來的呢？這里面一定藏著很多有趣的故事，請同學們快速默讀《有趣的形聲字》這篇文章，看看你能了解到什么。

2.學生自讀。

3.教師：讀了課文，你知道我們的祖先是怎么創(chuàng)造形聲字的嗎？

（學生自由回答）

4.教師總結：作者以“星”“鳳”“蜀”“祭”四個字為例，給我們介紹了形聲字的秘密。漢字真的很神奇。每個漢字都有著不平凡的身世，我們可以在接下來的學習中去廣泛地搜集，發(fā)現更多漢字的奧秘。

四、歸納總結

1.同學們，在你的生活和學習中，你還發(fā)現了漢字哪些有趣的現象？

（1）學生說，教師提示：誰會背繞口令？

（2）表演（老師這有一個，大聲讀一讀，看誰能把它讀得最清楚。）

（3）這是利用了哪種有趣的漢字現象呢？（音近字 板書）

（4）除此以外有趣的諧音字謎，漢字還有形近字、多音字等現象。（板書——）

2.看來，有趣的漢字現象還真不少，那么你想在這次綜合性學習活動中圍繞哪一方面內容進行更深入地了解呢？

（1）（學生1）：可以圍繞“有趣的漢字”這一主題去搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。

（2）（學生2）：可以查找體現漢字諧音特點的歇后語、笑話、對聯或古詩，和同學交流。

（3）（學生3）：可以搜集有關漢字起源和漢字來歷的資料。

小結：我們還可以通過搜集形近字、音近字、多音字、名字的學問等這些方面的資料，來體會漢字的神奇、有趣。

3.那么我們的活動應該怎樣進行呢？我們一起來看課本第43頁給我們的指導。

4.自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字。

幾點建議：大家應該根據各自的興趣和所選內容自由組合，每組4~6人最好，最好男女生各占一半；另外分組時還要注意組員最好選擇住的距離都比較近的，這樣小組容易集中開展課外活動；分組之后，大家應該給自己的小組起一個響亮的名字，再選出小組中一名最有責任心的同學擔任你們的組長。

同學們，今天，我們只是初步了解了漢字的有趣和神奇，在下節(jié)課中，我們要制訂好我們的活動計劃，去搜集更多、更豐富的材料，感受漢字帶給我們的樂趣。

五、布置作業(yè)

1.自由分組。

2.搜集相關材料，體會漢字的有趣。

第二課時

一、復習導入

同學們，上節(jié)課我們一起走進綜合性學習，遨游漢字王國。通過學習第一個板塊“漢字真有趣”中的閱讀材料，你們有什么切身的感受嗎？

預設一：神奇。 是啊，漢字的確很神奇，至今還有許多未解之謎等著我們去破解。

預設二：有趣。的確如此，漢字真可謂妙趣橫生。

預設三：魅力。是的，漢字是世界上最古老的文字之一，具有許多獨特的魅力。

預設四：歷史悠久。漢字的歷史源遠流長，距今已有三四千年的歷史，至今仍為我們所運用。

是呀，正如同學們所說的，漢字神奇有趣，如果我們仔細探究，一定會有更多的體會和感受。今天，我們就接著開展綜合性學習，遨游漢字王國，感受有趣的漢字。

二、明白綜合性學習的步驟

同學們，通過閱讀綜合性學習中的活動建議，你們知道開展“漢字真有趣”綜合性學習活動，應該分為哪幾個步驟嗎？

1.組成小組：討論可以從哪些方面了解漢字。

2.制訂計劃：讓計劃指引我們更好地活動。

3.開展活動：根據活動計劃，搜集體現漢字趣味的資料。

4.展示成果：和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。

三、合作學習，制訂活動計劃

1.小組自我介紹。

（1）俗話說，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無窮的。同學們在課下已經根據自己的興趣，參考老師的建議，自由組成了活動小組，趕快來讓我們認識一下你們小組吧！哪個小組愿意來向大家做個自我介紹呢？介紹時可以談談你們小組最感興趣的活動內容，也可以介紹你們小組的成員及特色。如果你們還給小組起了個響亮的名字，也可以介紹給大家！

預設：你們小組的名字真有特色！

多么響亮的名字！有創(chuàng)意！

（2）認識組長和記錄員。

同學們在課下自由組成小組時，老師建議你們推選出一位組長和記錄員，請每一個小組的組長站起來讓大家認識一下。老師在這里提醒組長們，你們是每一個小組的領頭人，在小組活動中，不僅要起好帶頭作用，而且要組織好本小組的活動。

記錄員呢？與大家見見面，你們承擔了小組的記錄任務，希望你們勇挑重擔，記錄好本組的活動內容和過程，書寫時要工整美觀。

2.指導制訂活動計劃。

（1）明確計劃的重要性。

我們的小組成立了，按照綜合性學習的步驟，接下來應該做什么？ （制訂活動計劃）

同學們，在平時的生活和學習中，你們見過計劃書嗎？你是否曾經寫過計劃書？

（預設一：暑假計劃 你真是一個做事有條理的孩子，相信你的暑假生活是豐富多彩的。

預設二：新學期計劃 你在新學期一開始就為自己定下了目標，制訂了計劃，相信你的學習也會進步很快。

預設三：要建造一座高樓大廈，工程計劃的制訂是必不可少的。）

同學們，計劃書在我們的生活和學習中隨處可見！大到一個國家的發(fā)展，小到活動的開展，都需要事先制訂計劃。同學們新學期開始會制訂學習計劃，老師在上課之前也要書寫課時計劃。計劃包含著我們的希望和目標，使我們的學習和工作井然有序地開展。為了使我們的小組活動有條不紊地進行，我們也需要制訂小組活動計劃。

（2）明確活動計劃的內容。

（課件出示活動建議）

根據我們的活動建議，你覺得我們的活動計劃需要包括哪些內容呢？

交流活動計劃包括的內容。（活動時間、活動地點、參加人員、活動內容、分工情況、成果展示方式）為了成功地匯報我們小組的活動內容，我們也可以預設成果展示方式。

（3）大屏幕展示活動計劃范例。

明確了活動計劃包括哪幾項，接下來我們就要以小組為單位制訂活動計劃了。俗話說，萬事開頭難，同學們可能一開始不知道如何來寫。沒關系，老師這里有一個小組制訂的活動計劃范文。大家來看一看，你覺得這份計劃什么地方寫得特別好，值得我們借鑒和學習？（展示活動計劃范文）

（預設一：分工特別明確合理。是呀，有分工才有合作，合理分工，把任務分給每一個小組

成員，才能使小組活動開展得更加有成效。

預設二：活動地點選擇得很好。好在哪里呢？圖書館，書很豐富，便于搜集資料。

除了圖書館，還有哪些地方也非常便于我們搜集資料？購書中心、新華書店、圖書大廈、圖書城。這些地方可謂書的海洋，相信你能從中找到我們需要的資料。

有電腦的同學家中。是的，上了互聯網，就仿佛進入了信息高速公路，不僅資料會更加豐富，而且搜集起來更便捷。

預設三：活動時間選擇得非常合適。能談談你的理由嗎？星期六，同學們都有時間。

還可以放在什么時間搜集？如果我們第二天就要在課上交流呢？）

同學們的眼睛真是雪亮的，思維也很敏捷。看來，制訂活動計劃的時候，選擇開展小組活動的時間和地點也相當重要，只有安排在合適的時間、恰當的地方，才能確保活動的順利進行。

（4）明確活動計劃的書寫格式

同學們，你們剛才都是針對這份計劃書的內容來談的。再來看看這份計劃書，仔細觀察一下，這份計劃書的書寫格式有沒有給你一些新的啟發(fā)？哪些地方值得我們學習？

（布局整齊美觀、書寫規(guī)范）看上去很整齊，很好看。

（還寫上了制訂計劃的時間）

同學們觀察得很仔細。一份完整的活動計劃書需要寫清楚：活動時間、地點、人員、活動內容、分工情況、展示成果的方式。這是活動計劃書的正文。

除此之外，一份完整的活動計劃書還需要一個標題，要寫清哪個小組開展什么活動，寫在計劃書正中的位置。最后，在計劃書的右下角，還需要寫清楚制訂計劃的具體時間。

老師這里還有另一個小組的活動計劃，比較一下，這兩份活動計劃有什么不同？（格式上有所不同，是一份表格式的活動計劃。）

（5）自己嘗試制訂活動計劃

明確了制訂一份活動計劃的內容與格式，接下來，我們就要嘗試著制訂一份活動計劃了。

①組長帶領組員們商量一下，你們小組準備選擇什么時間，在什么地方開展活動，如何分工。

②以小組為單位，選擇自己喜歡的方式，制訂一份本小組的活動計劃。

③展示每個小組的活動計劃，看哪個小組的活動計劃制訂得既完整又清晰，既美觀又實用。從中選出一份最佳活動計劃。

（6）老師巡視各小組的活動計劃，相機指導學生制訂計劃，提出制訂計劃中存在的問題，并督促學生抓緊時間修改完成。

活動計劃寫好的小組，要推選一名代表來介紹你們的計劃。

四、交流計劃，互評互學

1.老師通過實物展臺，展示同學們的活動計劃。小組之間互相評價、學習。

（1）哪個小組愿意來展示自己的活動計劃？

（2）我們請××小組來介紹他們的活動計劃。其他各組同學認真觀察這份計劃，仔細傾聽×××的介紹。

（3）看看這個小組的活動計劃從內容到格式上，有哪些值得我們學習的地方？你想給他們提一些什么建議，使他們的計劃更完善？

（4）同學們剛才提了這么多寶貴的建議，你們小組接受嗎？希望一會兒你們能根據同學們的建議，認真修改自己的計劃。

2.修改本學習小組的活動計劃，定稿。

看了這個小組的活動計劃，你們是不是受到了什么啟發(fā)？請同學們把自己小組的活動計劃再修改一下，力爭使本組的計劃更加完善。一會兒要展示每個小組的活動計劃。

3.展示所有小組的活動計劃。

展示的時候，介紹的同學可以談一談你們小組修改了什么地方,為什么要修改這一點,你覺得

自己小組的計劃哪一點與眾不同。

（細節(jié)性的地方要表揚、鼓勵學生）

4.布置作業(yè)。

剛才老師看到，有的小組因為做了修改，覺得自己的活動計劃不夠干凈、美觀，準備重新謄寫一遍，可能還有很多同學都想嘗試著親自寫一寫計劃書。課下，同學們不妨都來寫一份活動計劃，從中選出最能代表本小組的，參加我們全班的評選。我們要評出最佳活動計劃，看哪一個小組最后獲勝。

五、明確下一步任務

同學們，剛才我們學著制訂了活動計劃，按照綜合性學習的步驟，下一步，我們該干什么了？（開展活動，搜集資料）

是的，課后，我們要根據自己小組選定的活動內容，按照具體的分工開展課外搜集資料的活動。同學們平時搜集過資料嗎？我們可以通過哪些途徑搜集資料？（上網、看書、讀報、問家長等）

搜集資料的途徑這么多，相信同學們也會搜集到不少資料。這么多資料，我們應該怎么處理呢？

總結：我們要對這些資料進行初步的整理，認真地讀一讀，根據活動內容，從中選擇最能體現漢字有趣的資料，摘抄或者復印下來，帶到學校和同學們交流。

希望同學們在課下積極開展小組活動，在活動中真切感受漢字的神奇、有趣。

板

書

設

計

漢字真有趣

教

學

反

思

成功之處：在教學新課開始讓學生明確本單元的內容，特別是這一全新單元的任務非常重要，因為學生只有知道了任務，才能通過自主活動、自主探究去完成它。

不足之處：課堂教學中,由于對課上節(jié)奏的掌握不夠好，時間分配不夠合理，導致內容講不完，出現拖堂現象。

教學建議：既然是綜合性學習的第一課，就該讓學生了解綜合性學習和平時的學習有什么不同，明白這一單元的構成，通覽本單元的課文，讓學生明白我們要干什么、該怎么干。總之，這節(jié)課就要圍繞著“漢字真有趣”來做文章。

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