《絕句》教案

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《絕句》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《絕句》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

【第1句】：理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。

【第2句】：理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美好河山的喜愛。

【第3句】：愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

【第4句】：能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

【第5句】：鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

【第1句】：幼兒用書19頁(yè)。

【第2句】：掛圖《絕句》。

【第3句】：語言磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。

活動(dòng)過程：

【第1句】：出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

【第2句】：?jiǎn)l(fā)幼兒講述畫面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

（1）教師以提問的方式啟發(fā)幼兒描述畫面內(nèi)容。

（2）在幼兒講述的基礎(chǔ)上，用古詩(shī)的第一句話進(jìn)行概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

【第3句】：完整地欣賞古詩(shī)。

（1）這四副圖連起來就變成了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。

（2）播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。

（3）引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。

【第4句】：幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。

【第5句】：簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者——杜甫。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》時(shí)，我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師，孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真，始終關(guān)注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后，孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)"小老師"，我滿足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來說，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì)。此后，孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，作為老師又何樂不為之呢？

　　《絕句》教案2

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)會(huì)詩(shī)中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

【第2句】：能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

【第3句】：借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。

【第4句】：通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。

【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

【第3句】：教學(xué)難點(diǎn)：

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

【第2句】： 品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感。

【第4句】：教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作《絕句》貼圖，配樂磁帶。

學(xué)生：查找詩(shī)人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。

【第5句】： 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

【第6句】： 教學(xué)過程：

【第1句】：談話激趣，揭題解題。

【第1句】：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過去的時(shí)候，什么季節(jié)來臨了？春天是什么樣的？

【第2句】：是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

【第4句】：教師簡(jiǎn)介、寫作背景。

【第2句】：初讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

【第1句】：學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字）

【第2句】：檢查自學(xué)情況。

（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

（2） 指名讀詩(shī)正音。

【第3句】：精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

（一）借助貼圖，理解詩(shī)意。

【第1句】：學(xué)生默讀，用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。

【第2句】：匯報(bào)交流，教師出示景物圖。

【第3句】： 指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。

【第4句】：出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。

【第1句】：引導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？

【第2句】：交流釋疑。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

“窗含”：窗？詩(shī)人透過什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

“萬里船”：為什么說是萬里？

【第3句】：理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。

【第4句】：教師小結(jié)：詩(shī)人正是透過窗戶看到了近處的——，遠(yuǎn)處的——（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）

（三）誦讀詩(shī)句，體會(huì)語感。

【第1句】：既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

【第2句】：同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語感，嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。

【第3句】：指名同桌匯報(bào)：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

【第4句】：男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

【第5句】：配樂齊背古詩(shī)。

【第4句】：拓展練習(xí)，嘗試作詩(shī)。

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說說古詩(shī)寫了春天的什么景物。

【第2句】：引導(dǎo)詩(shī)歌寫法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

【第3句】：出示有關(guān)春景圖二幅。

同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩(shī)人，寫一寫我們身邊的'春天，好嗎？可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī)，也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī)，題目自定。

小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開始！

【第4句】： 學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂）

【第5句】：布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

【第1句】：背誦并默寫《絕句》。

【第2句】：收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

【第3句】：收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。

【第4句】：把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，

一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋/雪，

門泊/東吳/萬里/船。

　　《絕句》教案3

【第1句】：交流資料，引入新課

【第1句】：我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)（板書：李清照）

【第2句】：課前，老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。

（學(xué)生交流資料）

【第3句】：同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面，下面我們就一起來看李清照寫的這首（板書課題及古詩(shī)，學(xué)生隨老師板書念）、

二：整體感知古詩(shī)

【第1句】：師范讀古詩(shī)、

【第2句】：生讀古詩(shī)，要讀通順流利、讀熟后可讀給同桌聽、

【第3句】：指名學(xué)生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這首詩(shī)贊頌的是誰？

三：利用網(wǎng)絡(luò)，理解古詩(shī)內(nèi)容

（一）、理解前兩行詩(shī)句、

【第1句】：自讀古詩(shī)，讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語、

【第2句】：你找的是那兩個(gè)詞？你是怎么理解這兩個(gè)詞的？

（學(xué)生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思、）

【第3句】：前兩行是什么意思？你能用自己的話說說嗎？

（找兩三名學(xué)生說前兩行詩(shī)句的意思、）

【第4句】：這兩行要用什么樣的語氣來讀？（讀出英雄氣概）

【第5句】：現(xiàn)自己試讀，再指名同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)議、

（二）、查找資料，理解后兩行詩(shī)句、

【第1句】：齊讀后兩行詩(shī)句、

【第2句】：提問：讀后你有什么疑問，最想知道什么？

（項(xiàng)羽是誰？他為什么不肯過江東？江東是什么地方？等）

師：善于提問時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解決問題過程中才會(huì)學(xué)到更多的指示，這節(jié)課老師就把問題交給你們，利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問題，有信心嗎？

【第3句】：教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料、

（1）、在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字，然后點(diǎn)擊搜索、

（2）、教師推薦選項(xiàng)：

【第1句】：項(xiàng)羽；

【第2句】：楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立；

【第3句】：項(xiàng)羽、

（3）、自己選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容、

（學(xué)生自讀資料，教師巡視指導(dǎo)、）

（4）項(xiàng)羽為什么不肯過江東？把你了解到的說給同學(xué)聽。

（學(xué)生交流資料）

觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的？

（學(xué)生說說自己的感覺）

（5）提問：通過李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人？

（學(xué)生說自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等）

師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

（6）后兩行是什么意思，用自己的話說一說。

（7）讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

（學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議）

四：了解寫作背景體會(huì)感情。

（1）師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念？

（學(xué)生交流資料：靖康之變及寫作背景。）

教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

（2）師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感？

（學(xué)生說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國(guó)家擔(dān)憂等）

（3）此時(shí)作者是怎樣的心情？（氣憤、傷心等）

（4）再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

（自讀、指明讀，互相評(píng)議）

（5）師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。

（6）再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

（自讀、指明讀，互相評(píng)議）

（7）真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。

（8）在次讀詩(shī)，讀出自己的感受。

五：可外延伸

（1）上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽。

（2）教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩(shī)句。

絕句教案匯總9篇

作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的絕句教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

絕句教案 篇1

【第1句】：出示課題

【第2句】：介紹作者初步感知

【第3句】：教師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》

【第4句】：教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》

（一）學(xué)習(xí)第一詩(shī)句

【第1句】：師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，《絕句》教案。

【第2句】：討論詩(shī)句意思

【第3句】：教師規(guī)范詩(shī)句意思的語言

【第4句】：教師指導(dǎo)朗讀

【第5句】：學(xué)生朗讀背誦

（二）學(xué)習(xí)第二詩(shī)句

【第1句】：師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《絕句》教案》。

【第2句】：教師引導(dǎo)理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？

【第3句】：討論詩(shī)句的意思

【第4句】：教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的意思

【第5句】：教師指導(dǎo)朗讀

【第6句】：學(xué)生朗讀背誦

【第5句】：整體感知

【第1句】：指導(dǎo)朗讀全詩(shī)

【第2句】：分析古詩(shī)的色彩美（黃、翠、白、青……）讓學(xué)生繪畫

【第3句】：分析古詩(shī)的韻律美（指導(dǎo)感受） 讓學(xué)生朗讀

【第4句】：分析古詩(shī)的語言美（體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美） 讓學(xué)生畫詞

【第6句】：體會(huì)背誦

絕句教案 篇2

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

【第1句】：色彩美。

詩(shī)人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

【第2句】：結(jié)構(gòu)美。

這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。

【第3句】：意境美。

這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛和愉悅的情感。

絕句教案 篇3

絕句教學(xué)教案

教學(xué)過程：

【第1句】：揭示課題。

（1）說說學(xué)古詩(shī)的基本方法。

（2）揭題，板書：古詩(shī)二首

（3）教師范讀。

思考：這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景色？寫了哪些景物？

【第2句】：教學(xué)《絕句》。

【第1句】：解題：“絕句”是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

【第2句】：介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。

【第3句】：初讀古詩(shī)。

（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

（3）指名朗讀古詩(shī)，說說哪些地方學(xué)懂了。

【第4句】：再讀古詩(shī)，逐句理解。

（1）理解第1句。

問：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？

回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

（2）理解第2句。

問：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？

回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天：藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

（3）理解第3句。

問：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？

回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。“千秋”指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

（4）理解第4句。

問：“泊”是什么意思？“萬里船”指什么？

回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊停靠的意思。“東吳”是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外江邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。

【第5句】：自由讀古詩(shī)，同桌互相說說詩(shī)句的意思。

【第6句】：指名朗讀古詩(shī)，說說詩(shī)句的意思。

【第3句】：朗讀、背誦。

【第4句】：默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

【第5句】：完成《作業(yè)本》第【第2句】：【第3句】：5題。

絕句教案 篇4

【教材分析】

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。含字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；萬里點(diǎn)出空間的遼闊。

【設(shè)計(jì)理念】

【第1句】：以的游戲?qū)耄箤W(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。

【第2句】：打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，走近詩(shī)人。

【第3句】：課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，體現(xiàn)語文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想。

【第4句】：在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法，深刻體會(huì)到含字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

【第5句】：鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：通過理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用。

【第2句】：在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

３、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟含字意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

【第1句】：多媒體課件。

【第2句】：學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

【教學(xué)間時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

【第1句】：談話導(dǎo)入。

【第1句】：通過昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī)，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人，對(duì)嗎？今天，陳老師就請(qǐng)來一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人，你們能叫出他的名字嗎？（CAI出示杜甫圖片）

【第2句】：陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰來介紹一下大詩(shī)人。

【第3句】：學(xué)生介紹杜甫。

【第4句】：老師小結(jié)。（杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來的就有1400多首，被譽(yù)為詩(shī)圣。）

【第5句】：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)瓉韺W(xué)過杜甫寫的古詩(shī)嗎？（《江畔獨(dú)步尋花》）

【第6句】：那我們一起來背一背。同學(xué)們記性真好，肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

【第2句】：出示圖片，學(xué)生描述。

【第1句】：杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文，從窗戶內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫面，大家請(qǐng)看。（CAI出示圖片）

【第2句】：大家覺得這幅畫面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎？（早春）

【第3句】：那么誰能按照一定的順序，用優(yōu)美的語言來描述一下圖上的內(nèi)容嗎？

【第4句】：指名說。（近處的柳樹抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去，在枝頭快樂地鳴叫聲，門前整齊地停靠著木船，遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機(jī)板書：黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍(lán)天。說得真美！

這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

（十分贊賞地）你說得也很棒！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（相機(jī)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）

【第5句】：同學(xué)真棒，把這幅畫面說得美極了！老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫面，而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字，就把這樣的畫面描述出來了，大家想不想不讀一讀呢？

【第3句】：學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。

【第1句】：自由讀。

【第2句】：小組之間比賽讀。

【第3句】：指名讀。

【第4句】：齊讀。

【第5句】：你們剛才在描述畫面的時(shí)候，講到了黃鸝、白鷺、藍(lán)天、柳樹，那杜甫在詩(shī)中有沒有描寫到呢？是哪幾句呢？請(qǐng)你找出讀一讀。

【第6句】：指名讀，（CAI出示【第1句】：二句古詩(shī)）齊讀。

【第7句】：請(qǐng)同學(xué)來講一講這兩句詩(shī)主要寫了什么？（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

【第8句】：你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據(jù)學(xué)生說的，CAI將字相機(jī)變色。

【第9句】：詩(shī)人用黃綠相映、青白對(duì)照，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z言來讀出畫面的美。

【第10句】：請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃、春意盎然的畫面。（配樂）

【第11句】：同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來呢？指名背，齊背。

【第12句】：看看木船、雪山，詩(shī)人又是怎么描寫的呢？把詩(shī)句找出來讀一讀。

【第13句】：指名讀，CAI出示后兩句。

【第14句】：想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎？說說你的是怎么理解的。還有什么不懂的'嗎？

【第15句】：生質(zhì)疑，生解答。

【第16句】：老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含。

【第4句】：拓展活動(dòng)。

【第1句】：小結(jié)。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）

【第2句】：大詩(shī)人杜甫還寫了兩首絕句詩(shī)，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩(shī)。

【第3句】：今天，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī)，吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。

絕句教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛國(guó)精神，培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

【第2句】：在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹，使同學(xué)入情入境，深入理解詩(shī)句的含義。

【第3句】：鼓勵(lì)同學(xué)查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。

課前準(zhǔn)備

通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

教學(xué)流程

【第1句】：運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)興趣，了解歷史背景。

【第1句】：播放《射雕英雄傳》片段

（蕩氣回腸的音樂，激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼）

【第2句】：師導(dǎo)入：剛才，同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段，雖然是武俠片，可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火熱之中，多少人妻離子散，家破人亡；多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料，已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平，誰來向大家介紹介紹。

【第3句】：同學(xué)將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。

如同學(xué)介紹不完整，可補(bǔ)充：

李清照：（1084~約1151）

自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠(chéng)結(jié)婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

靖康恥：

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情，所以又稱“靖康恥”。

之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。〉

（由于本課涉和的歷史背景較復(fù)雜，事先安排同學(xué)收集資料，并利用多媒體加以介紹，對(duì)同學(xué)理解全詩(shī)大有協(xié)助，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。）

【第2句】：用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

【第1句】：師導(dǎo)語：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的時(shí)代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。

【第2句】：用多媒體出示全詩(shī)。

（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）

【第3句】：提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎？（悲憤、激昂）

誰來試著讀一讀？

【第4句】：請(qǐng)【第3句】：五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰讀得好，為什么？

【第5句】：全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

（用多媒體課件，入情入境，一下子將同學(xué)帶入詩(shī)中描繪的意境中，因此，同學(xué)讀得非常有感情。）

【第3句】：分小組討論，理解詩(shī)句含義。

【第1句】：理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”

同學(xué)討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

【第2句】：理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”

同學(xué)討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

【第3句】：考慮討論：

（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說說項(xiàng)羽的故事。）

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自身無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？

師小結(jié)：是啊！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

（多媒體放一段有關(guān)的歷史資料）

（3）看完這段介紹，你又有何感想？

師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后，但假如李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況，而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對(duì)這樣的遺民，面對(duì)這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。

【第4句】：在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊！你們?yōu)槭裁础?/p>

（詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單，同學(xué)通過自學(xué)討論就能理解詩(shī)意，后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。）

【第5句】：總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華

【第1句】：師總結(jié)：是啊！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

【第2句】：討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

【第3句】：師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！

【第4句】：配樂朗讀全詩(shī)，讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

（在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀，讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）

【第6句】：作業(yè)

【第1句】：寫一寫這首詩(shī)的讀后感。

【第2句】：讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。

（在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”，不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩(shī)意，更能協(xié)助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。）

絕句教案 篇6

夏日絕句

李清照

生當(dāng)作人杰，

死亦為鬼雄。

至今思項(xiàng)羽，

不肯過江東。

【注釋】

【第1句】：

人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。

【第2句】：

鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。”

【第3句】：

項(xiàng)羽（公元前232-前202）：秦末下相（今江蘇宿遷）人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打敗，突圍至烏江（在今安徽和縣），自刎而死。

【今譯】

活著的當(dāng)作人中的豪杰，

死了也應(yīng)是鬼中的英雄。

人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，

只因他不肯偷生回江東。

【解說】

這首詩(shī)起調(diào)高亢，鮮明地提出了人生的價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。愛國(guó)激情，溢于言表，在當(dāng)時(shí)確有振聾發(fā)聵的作用。但南宋統(tǒng)治者不管百姓死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。因此，詩(shī)人想起了項(xiàng)羽。項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。詩(shī)人鞭撻南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。全詩(shī)僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無堆砌之弊，因?yàn)檫@都是詩(shī)人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩(shī)篇，出自女性之手，實(shí)在是壓倒須眉了。

絕句教案 篇7

教學(xué)設(shè)想

這篇文章構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì)，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

【第1句】：導(dǎo)入新課

要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。

【第2句】：學(xué)生朗讀課文

1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。

注意以下字詞的讀音：駢儷

褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟

聆聽 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥

2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。

請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個(gè)說一段話，進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語的用法。

要求學(xué)生盡量說得生動(dòng)優(yōu)美。

4．理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

【第3句】：再讀課文，理解文章內(nèi)容

1．在文章第【第2句】：17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?

2．迅速默讀文章第二部分，說說，作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?

3．聽蟬的時(shí)間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽蟬，各有什么樂趣?

4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?

5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而文章說：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?

明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。

【第4句】：尋讀課文，品味其中的精華之處

1．品味文章的語言之美。

有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。

明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強(qiáng)求答案的一致。

3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。

【第5句】：遷移

請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?

夏之韻

夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶，同時(shí)也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。

春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。

獨(dú)自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。

咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽牛花!它長(zhǎng)得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。

它更像是一幅巨畫，流水平緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。上上下下，找不到它的發(fā)端，也看不見它的終極，只有那一片常常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動(dòng)……

它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。

微風(fēng)輕拂，莖開始抖動(dòng)，葉開始抖動(dòng)，不時(shí)如鉆石般閃亮的光點(diǎn)，跳躍著，舞蹈著。這時(shí)，一個(gè)個(gè)牽牛花從綠葉中探出頭來，像是無數(shù)蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們扇動(dòng)著翅膀，它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊簇?fù)碇陉?yáng)光下打鬧著，’叫嚷著．．．．．

每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。

拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。

暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。

夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧?kù)o，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。

春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長(zhǎng)著新的希望和期待。

噢，夏之韻!

參考評(píng)價(jià)：這篇文章寫得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來生動(dòng)舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩(shī)情畫意。

【第6句】：布置作業(yè)

(《初中語文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)

絕句教案 篇8

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

3．理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

【第2句】：重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。

難點(diǎn)

根據(jù)詩(shī)意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。

【第3句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3．揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

【第4句】：自讀古詩(shī)，初步感知

1．自由朗讀，畫出生字新詞。

2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。

4．同桌互認(rèn)生字新詞。

5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

【第5句】：圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2．看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)

3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)

4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))

5．梳理詩(shī)句，說說詩(shī)意。

(出示課文插圖，小組討論，說說詩(shī)意。)

【第6句】：活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句

1．找對(duì)應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。

(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)

2．師說生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

3．詞語連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

4．情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫面上的景物吟詩(shī))

5．集體背誦。

【第7句】：指導(dǎo)寫字

1．出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2．啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

4．老師范寫。

(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)

5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

【第8句】：拓展延伸

搜集描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。

絕句教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。

3．理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描寫的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，感受詩(shī)的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備

中國(guó)地圖

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

【第1句】：導(dǎo)入新課。

【第2句】：指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2．利用注釋和插圖，理解這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫面。

3．把不理解的地方畫出來，查閱字典待工具書或請(qǐng)教別人。

【第3句】：指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提出學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。

【第4句】：匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1．匯報(bào)朗讀和生字掌握情況。

（1）指名朗讀，看看是否能讀得正確、流利。

（2）“鷺、含、嶺”這三個(gè)字的讀音和字形好記嗎？

（3）集體朗讀。

2．這首詩(shī)描繪的是一幅什么樣的畫面呢？

（1）用自己的語言描述這幅畫的大意。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

（3）用自己的話說說這兩行詩(shī)句的意思。

（4）你能說說【第3句】：四兩行詩(shī)句的意思嗎？

（5）這兩行詩(shī)句中，你覺得哪些詞用得好？

（6）大家再認(rèn)真讀讀古詩(shī)，想一想，詩(shī)人在描寫這些景物時(shí)，是按照怎樣的順序敘述的。

3．你認(rèn)為詩(shī)人杜甫在寫這首詩(shī)時(shí)，心情怎樣？從哪些地方表現(xiàn)出了詩(shī)人喜悅的心情？

（1）學(xué)生交流。

（2）有感情地朗讀。

（3）指導(dǎo)背誦。

【第5句】：感受詩(shī)的對(duì)仗工整。

1．這首詩(shī)中的“兩個(gè)”對(duì)“一行”是數(shù)量對(duì)數(shù)量，“黃鸝”對(duì)“白鷺”是鳥對(duì)鳥名。詩(shī)人將它們對(duì)得多么工整啊！這首詩(shī)中還有一些這樣的對(duì)子，你能試著將它們找出來嗎？

2．注意這些地方，再把古詩(shī)有感情地朗讀一遍。

【第6句】：總結(jié)。

這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生機(jī)，表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅之情。

【第7句】：布置作業(yè)。

背誦

第二課時(shí)

【第1句】：匯報(bào)課后自學(xué)的古詩(shī)《絕句》。

【第2句】：導(dǎo)入新課。

【第3句】：介紹詩(shī)人。

【第4句】：解題。

【第5句】：指導(dǎo)自學(xué)。

提出自學(xué)要求：

1．自學(xué)生字詞，自由朗讀這首詩(shī)，要讀得正確、流利。

2．利用注釋讀懂這首詩(shī)。詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情？

3．把不理解的地方畫出來，查閱字典等工具書，嘗試自己解決這些問題。

【第6句】：小組合作學(xué)習(xí)

提出學(xué)習(xí)要求：

1．將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報(bào)。

2．將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料，并結(jié)合這些資料一同解決問題。

3．體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

【第7句】：匯報(bào)自學(xué)情況。

1．匯報(bào)朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。

2．這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

3．從一二兩行詩(shī)中你讀懂了什么？

4．這兩行詩(shī)是什么意思？

5．指導(dǎo)朗讀一二兩行詩(shī)。

6．你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？

7．這兩行詩(shī)講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。

【第8句】：體會(huì)詩(shī)人心情。

1．為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？

2．為什么詩(shī)人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？

3．試想：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)怎么欣喜呢？他心里會(huì)怎么想呢？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。

5．背誦。

【第9句】：總結(jié)。

這首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，把行船寫得驚心動(dòng)魄，表達(dá)了詩(shī)人重新獲得自由后極其歡快的心情。

【第10句】：布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

早 發(fā) 白 帝 城

黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美

白鷺 ↓ → ←

絕句 → 千秋雪 ← 生機(jī)勃勃 里 日 見萬重山 心情愉快

(熱 愛) 萬里船

【實(shí)用】絕句教案4篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的絕句教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

絕句教案 篇1

教學(xué)設(shè)想

這篇文章構(gòu)思精致，感悟細(xì)膩，文筆優(yōu)美，充滿著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主，在朗讀中品味，在討論中體會(huì)，在想像中感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

【第1句】：導(dǎo)入新課

要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的，其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。

【第2句】：學(xué)生朗讀課文

1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。

注意以下字詞的讀音：駢儷

褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟

聆聽 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥

2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。

請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

3．要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個(gè)說一段話，進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語的用法。

要求學(xué)生盡量說得生動(dòng)優(yōu)美。

4．理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

【第3句】：再讀課文，理解文章內(nèi)容

1．在文章第【第2句】：17兩段，兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?

2．迅速默讀文章第二部分，說說，作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?

3．聽蟬的時(shí)間不同，其樂趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽蟬，各有什么樂趣?

4．作者為什么說夏天“像一首絕句”?

5．為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?

6，美是瞬間脆弱的，自然之美、生命之美都是這樣，而文章說：“而每年每年，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?

明確：包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。

【第4句】：尋讀課文，品味其中的精華之處

1．品味文章的語言之美。

有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。

2．思考：這篇文章并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬象，吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章，看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。

明確：這樣的段落相當(dāng)多，只要學(xué)生能夠談出自己的感受，談得合理，不強(qiáng)求答案的一致。

3．選擇最喜歡的段落放聲朗讀，體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。

【第5句】：遷移

請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》，看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?

夏之韻

夏，是春灑下汗水之后的跋涉，是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈，是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是，開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶，同時(shí)也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語，夏雨綿綿的情思，夏云裊裊的漂游。

春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的，仰望，天像蔚藍(lán)的海水倒懸，又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞，滑滑的，讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng)；俯著，錦繡河山，處處蔥蘢，花盛開，樹豐滿，陣陣輕風(fēng)吹過，綠樹紅花搖曳多姿，山水之間，任你眺望，任你魚躍；任你在夏風(fēng)中放歌，夏雨中沐浴，夏光里站立，夏夜中留戀。

獨(dú)自漫步于校園中，處處充滿了綠，鮮綠、黃綠、淺綠、深綠，各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著，綠意無限。草坪，又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿，平平的，綠綠的，風(fēng)吹草動(dòng)，似一塊圓形的地毯；花池中，五顏六色的不知名的花，都在綠草坪上，用它們嬌艷的身姿，展示著自身的魅力。

咦，一片綠，閃光的綠，似渲泄的綠色的瀑布。噢，牽牛花!它長(zhǎng)得那樣旺盛，爬滿了一堵暗灰色的墻，仿佛一件美麗的外套。

它更像是一幅巨畫，流水平緩而亮麗，色彩單純而使人爽心。上上下下，找不到它的發(fā)端，也看不見它的終極，只有那一片常常青翠欲滴的綠，在我的視野里自由地蔓延，流動(dòng)……

它是一幅畫，可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。

微風(fēng)輕拂，莖開始抖動(dòng)，葉開始抖動(dòng)，不時(shí)如鉆石般閃亮的光點(diǎn)，跳躍著，舞蹈著。這時(shí)，一個(gè)個(gè)牽牛花從綠葉中探出頭來，像是無數(shù)蝴蝶，挨挨擠擠，重重疊疊地駐足在灰色的墻上，它們扇動(dòng)著翅膀，它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠，互相緊緊簇?fù)碇陉?yáng)光下打鬧著，’叫嚷著．．．．．

每一片葉，每一束花，都是一個(gè)生命，它們這樣的活潑自由，它們是閃爍著智慧的花，綻放著自信的花，凝視著它，仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的綠色生命。

拿著書，穿梭于綠樹紅花之間，那感覺，有說不出的溫馨。

暮色悄然降臨，夏夜很浪漫，亦很多情，月光傾瀉著纏綿，使夜的思緒奔放著憧憬，今夜的景色彌漫著遐想，令大自然的情愛無比醉人。

夏如一位佳人，它將綠色的發(fā)髫高高挽起，小河是它顧盼的明眸，盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇，遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧?kù)o，擁著清風(fēng)，所有情懷似一絲游云察過“圓盤”，擦亮夏的靜謐。

春華秋實(shí)，都在于夏的精心呵護(hù)，夏是一個(gè)新的起點(diǎn)，成長(zhǎng)著新的希望和期待。

噢，夏之韻!

參考評(píng)價(jià)：這篇文章寫得文采飛揚(yáng)，很有感染力，除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外，也得益于作者語言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語的選用，把靜的景物寫得生意盎然，特別是疊音詞的運(yùn)用，使文句音韻整齊，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào)，讀來生動(dòng)舒緩，富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法，比喻、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等，使文句整散結(jié)合，有節(jié)奏感，細(xì)膩地描繪出夏天的詩(shī)情畫意。

【第6句】：布置作業(yè)

(《初中語文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)

絕句教案 篇2

【第1句】：教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的佳作。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前成對(duì)黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動(dòng)；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時(shí)間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。

全詩(shī)隨著視線轉(zhuǎn)移，一句一景，由低到高，由遠(yuǎn)及近，景物不斷變化，詩(shī)人愉悅的情感貫穿其中，四種景構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)【第1句】：鮮明優(yōu)美的意境。這首詩(shī)對(duì)仗工整，音律和諧，讀起來朗朗上口，是千百年來廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩(shī)人的心境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

【第2句】：本課的教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：知識(shí)技能目標(biāo)：

通過理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

【第2句】：過程與方法：

學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

【第3句】：情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的思想感情。

【第3句】：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。

絕句教案 篇3

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

3．理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

【第2句】：重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。

難點(diǎn)

根據(jù)詩(shī)意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。

【第3句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3．揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

【第4句】：自讀古詩(shī)，初步感知

1．自由朗讀，畫出生字新詞。

2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。

4．同桌互認(rèn)生字新詞。

5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

【第5句】：圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2．看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)

3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)

4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))

5．梳理詩(shī)句，說說詩(shī)意。

(出示課文插圖，小組討論，說說詩(shī)意。)

【第6句】：活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句

1．找對(duì)應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。

(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)

2．師說生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

3．詞語連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

4．情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫面上的景物吟詩(shī))

5．集體背誦。

【第7句】：指導(dǎo)寫字

1．出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2．啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

4．老師范寫。

(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)

5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

【第8句】：拓展延伸

搜集描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。

絕句教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個(gè)生字。

2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的'景象。

教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過觀察圖畫，初步了解古詩(shī)大意，在誦讀古詩(shī)的過程中感受對(duì)大自然的熱愛之情。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

同學(xué)們，瞧！（CAI配樂）春天來了，大地萬物復(fù)蘇，太陽(yáng)暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地，被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩(shī)

（板書）ju

絕句 這個(gè)字誰來讀？絕。

絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī)，每首四行，每行五個(gè)字的叫五言絕句，每行七個(gè)字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。

想知道詩(shī)人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰翻得又輕又快。

【第2句】：初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩(shī)讀正確，讀通順。

2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢！

他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩(shī)中將這些生字，畫上小橫線，看誰畫得又快又好。

畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）

3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來了，（生字卡片）誰想和它們交朋友？

（指名認(rèn)讀生字，全班齊讀）

4生字我們會(huì)讀了，生字寶寶手拉手，帶來了這些詞語、詞組你會(huì)讀嗎？先自由地讀一讀吧！（CAI出示:讀一讀）

5認(rèn)讀詞語。

遲日：

我們一起來看看第一個(gè)詞，誰來讀,你來讀，其余同學(xué)聽？（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽(yáng)。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽(yáng)就是遲日。）春天太陽(yáng)暖暖的，誰再來讀？

老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你來讀。

春天的太陽(yáng)照在人身上，舒服極了.你來讀。

春天，太陽(yáng)暖暖的，萬物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語花香。我們一起讀。

泥融：春天太陽(yáng)暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個(gè)詞誰來讀？

泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰再來讀？

老師用手摸一摸泥土好軟，好滑啊！還有誰想讀！

難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

沙暖：春天的太陽(yáng)暖暖的，陽(yáng)光照在沙灘上，這個(gè)詞，誰來讀。

春天的太陽(yáng)暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰再來讀？

用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服啊！還有誰想讀？

沙灘好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一覺，那就更棒了，全班一起讀。

燕子：春天天氣真暖和，你們看誰來了？指名讀。（輕聲）

小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了，多么活潑啊！誰再來讀？

小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫春天來了，春天來了。？誰還想讀？

小燕子飛到這，你來讀。小燕子飛到那，你來讀。

小燕子都飛到我們教室中間來了啊！（一起讀）

鴛鴦：小燕子飛來了，還有誰來了？

指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來臨的時(shí)候，它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧！這對(duì)鴛鴦，他們正聚在一塊說著悄悄話呢？可愛嗎？我們一起讀。）

這里還有一個(gè)詞組朋友。誰會(huì)讀？

江山麗：這個(gè)詞誰會(huì)讀？

三個(gè)字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰再來試一試？（好、準(zhǔn)）

春天來了，花開了，草綠了，小動(dòng)物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？

春暖花開，花紅柳綠，祖國(guó)的江山很美很美！這就叫江山麗。誰再來讀?

男生讀，女生讀。我們一起讀。

現(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。

6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們?cè)賮碜x讀古詩(shī), 看著大屏幕自己讀。看誰讀得更流利.(學(xué)生自由讀)

7現(xiàn)在誰愿意把古詩(shī)讀給大家聽？

指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。

8老師配樂朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個(gè)小秘密：我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上，，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎？

現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來學(xué)一學(xué)好嗎？

【第3句】：感悟詩(shī)意，品讀古詩(shī)。

（一）那我們一起來看看第一句

(板書)遲日江山麗，

1誰愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽啊

2老師聽出來了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng)，暖暖的，誰會(huì)像他這樣讀？你來讀。春天的太陽(yáng)好暖和啊！照在人身上舒服極了。還有 誰來讀？

3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下，快樂地玩耍呢！

4春天太陽(yáng)暖暖的，萬物復(fù)蘇了，祖國(guó)的山河很美，很美。還有誰來讀？

5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀？

7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀

8我們通過讀，感受到了太陽(yáng)的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面。

（二）春天里不僅有美麗的太陽(yáng)，春風(fēng)也來了。誰愿意讀第2行詩(shī)？

（板書）春風(fēng)花草香。

1春天的風(fēng)輕輕的！誰來讀？

2春天的風(fēng)柔柔的！誰來讀？春天的風(fēng)真輕柔啊！把小朋友的臉蛋都吹紅了。

3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^花園，，花園里的花兒

都開了，你都聞到了什么花香了？

（拓展順勢(shì)練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香啊！你來讀。

迎春花黃黃的，也很香！你來讀。

玉蘭花白白的，香極了！你來讀。

4春天的花真香啊！滿教室都飄著花香。我們一起讀。

5春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。

誰愿意把【第1句】：2兩行連起來讀個(gè)大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）

(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).

春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。

（CAI視頻：你們看，誰來了？對(duì)啊！春天的使者小燕子飛來了。

1這就叫出示：泥融飛燕子 誰來讀？

2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動(dòng)了。誰來讀？

3這只小燕子，好高興啊！飛得可真快啊！誰能像他這樣讀？

4你的飛讀得真好，誰能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子啊！

【第51句】：2橫排的小燕子飛起來。評(píng)：哎呀！你們是不是要去捉蟲子啊！

6來！【第3句】：4橫排的小燕子也飛起來。評(píng)：你們是不是要去筑巢啊！

7所有的小燕子我們都飛來了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！

還有誰來啦？

（四）學(xué)習(xí)第四行。

1誰來讀讀第四行詩(shī)？

評(píng)價(jià)：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，

2鴛鴦睡得真甜啊！

3誰加上動(dòng)作讀，就更好了？

沙灘暖和極了，它都不想起來了。

4春天來了，春暖花開，這么多小動(dòng)物都出來享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來齊讀兩行詩(shī)，有沒有信心讀好？

5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會(huì)有哪些可愛的小動(dòng)物呢？

6春天來了，萬物復(fù)蘇，這么多的小動(dòng)物們都出來了，他們都

加入了這春的聚會(huì)，為我們帶來了許多的樂趣。來我們?cè)僖黄饋碜x最后一句。

7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來，加上課題和作者沒有信心讀好？

看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）

8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。

9全班一起像他這樣，加上動(dòng)作美美地讀。

老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。

【第4句】：熟讀古詩(shī)，背誦表演。

看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海

里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來背誦）

（指名背，小組背，全班背）

【第5句】：課堂延伸，古詩(shī)拓展。

【第1句】：今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，

老師還帶來了另一首描寫春天的古詩(shī)。想不想讀一讀啊！

早春

（唐）韓 愈

天街小雨潤(rùn)如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都。

自由地讀一讀吧。

【第2句】：指名讀，評(píng)一評(píng)，他的字音讀準(zhǔn)了沒有。

【第3句】：師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。

4全班齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐（杜甫）

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

關(guān)于絕句教案九篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的絕句教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

絕句教案 篇1

教學(xué)目的

【第1句】：領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

【第2句】：朗讀、背誦

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩教時(shí)

教學(xué)步驟

【第1句】：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。

今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。）

【第2句】：進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

【第3句】：學(xué)生朗讀全文，要求：

１．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

注意正音：

巢Ｃｈáｏ應(yīng)和ｈè

醞釀ｙùｎ

ｎｉàｎｇ

暈ｙùｎ

第一節(jié)

迎接春天。（第一段）

第２至７節(jié)

描繪春天。（第二段）

第８至１０節(jié)

歌頌春天。（第三段）

【第4句】：講讀體會(huì)：

１．第一段：迎春

（１）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

盼望著，盼望著。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。

（２）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著，兩個(gè)了，給我們以非常柔和、親切的感覺。

２、第二段：繪春。

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

（1）齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

一切說明什么？沒有一個(gè)例外。

然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

（２）朗讀第２節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽(yáng)的臉。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤。朗潤(rùn)是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌ這幅畫，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。水漲Ｚｈǎｎｇ朗潤(rùn)漲紅，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

背誦第２節(jié)。

（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。

綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。

軟綿綿，寫姿態(tài)。

鉆，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。

草好，人歡樂。

朗讀、背誦。

（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

眨ｚｈǎ

趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。

為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

朗讀背誦。

（５）第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

背誦僧人志南的詩(shī)句：古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

寫風(fēng)的撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

朗讀。

（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來。

細(xì)和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

朗讀第６節(jié)，展開想象。

綠得發(fā)亮青得通你的眼，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來形容。兩山排閾送青來，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。

雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

（７）第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

一年之計(jì)在于春：計(jì)，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

工夫：時(shí)間。

朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

（８）小結(jié)：

這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用鉆；寫熱烈的氣氛，用鬧：寫小草的青，用逼。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。

３.第三段：頌春。

（１）朗讀８、９、１０節(jié)。

(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

【第5句】：作業(yè)：

１．誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。

２.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。

板書設(shè)計(jì)

總寫一切

山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪春

分寫

風(fēng)：撫摸、醞釀

雨：細(xì)、密

人：趕趟兒

頌春

生意盎然

千姿百態(tài)

青春活力

絕句教案 篇2

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

觀察【第1句】：2句和【第3句】：4

句，看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

（2）理解【第1句】：2句，重點(diǎn)理解“翠、青、青天”

（3）比一比，看誰說得好：先默讀詩(shī)句，再閉眼想象詩(shī)句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說。先小組討論；

再全班交流。

（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。

（5）學(xué)習(xí)【第3句】：4句，重點(diǎn)理解“千秋、含、泊、萬里船”（借助學(xué)生的生活實(shí)際）

（6）說說詩(shī)句的意思

（7）理解作者蘊(yùn)涵于詩(shī)歌中的感情（結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景）

（8）欣賞體會(huì)這首詩(shī)歌的美（以討論形式進(jìn)行）

A、色彩美：黃、翠、白、青

B、聲音美：鳴

C、動(dòng)靜相襯美：前2句與后2句的動(dòng)靜相襯

D、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

E、寓情于景美：

【第2句】：朗讀古詩(shī)，背誦。

【第3句】：布置作業(yè)

第二課時(shí)

〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》

〈二〉、了解李白的

有關(guān)資料

〈三〉、初讀課文，了解大意

〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞

【第1句】：讀準(zhǔn)字音

【第2句】：記字形，理解詞義

朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山

〈五〉、理解詩(shī)句意思

【第1句】：小組內(nèi)說說詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請(qǐng)教。

【第2句】：每小組匯報(bào)一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

【第3句】：指名學(xué)生將詩(shī)歌大意串講一遍，力求做到流暢通順

〈六〉、欣賞詩(shī)歌，說說自己對(duì)這首詩(shī)歌的看法

（1）景色之美

（2）作者心情的暢美

（3）節(jié)奏韻律美

（4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山

〈七〉、指導(dǎo)朗讀

（1）關(guān)于本詩(shī)的韻腳與押韻

（2）本詩(shī)的節(jié)奏與停頓劃分

（3）學(xué)生試讀，老師范讀，比較點(diǎn)評(píng)

（4）比賽朗讀

〈八〉、布置作業(yè)

絕句教案 篇3

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。

【第1句】：色彩美。

詩(shī)人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的'畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

【第2句】：結(jié)構(gòu)美。

這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。

【第3句】：意境美。

這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛和愉悅的情感。

絕句教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。

【第2句】：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

【第3句】：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

【第1句】：認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫生字。

【第2句】：有感情地朗讀古詩(shī)，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)本課的課件、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

30分鐘。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【第1句】：導(dǎo)入

同學(xué)們，春天來了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(課件播放歌曲《春天在哪里》)

春天來了，你們高興嗎?恩!唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過門窗，看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。絕句是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。

【第2句】：初讀古詩(shī)

【第1句】：接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。

【第2句】：學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

【第3句】：現(xiàn)在，誰來試著把古詩(shī)讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))

【第3句】：學(xué)習(xí)生字

小朋友們，古詩(shī)你們都會(huì)讀了，詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因?yàn)橛袔讉€(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來了，它們想和你們交朋友呢!第一個(gè)跑出來的是誰呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)

【第4句】：再讀古詩(shī)

生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)一定比剛才讀得更好。現(xiàn)在，誰再來讀讀古詩(shī)。

【第1句】：指名讀。

【第2句】：齊讀。

【第3句】：老師讀。

【第4句】：齊讀。

【第5句】：感悟古詩(shī)

小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩(shī)，你讀懂了什么?

【第1句】：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：

大家仔細(xì)聽，仿佛聽到了什么?再仔細(xì)看看，你好象看到了什么?翠綠的柳樹上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀!它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩!

【第2句】：一行白鷺上青天：

讀著這句詩(shī)，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊!

【第3句】：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：

一年之際在于春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來，你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來了?這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨?雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然!

【第4句】：小結(jié)：

同學(xué)們，杜甫詩(shī)中的春天多美呀!綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機(jī)勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧!還可以配上你的動(dòng)作、表情呢!

【第6句】：拓展延伸

杜甫詩(shī)中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩(shī)呢!(課件出示《絕句》)。

他還有一首詩(shī)寫的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)

杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后，(課件出示作業(yè)選選選)大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩(shī)人寫了春天。

絕句教案 篇5

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

3．理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

【第2句】：重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。

難點(diǎn)

根據(jù)詩(shī)意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩(shī)人的心情。

【第3句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3．揭示詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

【第4句】：自讀古詩(shī)，初步感知

1．自由朗讀，畫出生字新詞。

2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

3．匯報(bào)生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

“行”是多音字，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。

4．同桌互認(rèn)生字新詞。

5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

【第5句】：圖文對(duì)照，理解詩(shī)意

1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2．看圖思考：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語的意思)

3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師生一起答疑)

4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))

5．梳理詩(shī)句，說說詩(shī)意。

(出示課文插圖，小組討論，說說詩(shī)意。)

【第6句】：活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句

1．找對(duì)應(yīng)的詞語。老師讀一個(gè)詞語，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語。

(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)

2．師說生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

3．詞語連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

4．情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫面上的景物吟詩(shī))

5．集體背誦。

【第7句】：指導(dǎo)寫字

1．出示要求會(huì)寫的字：“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2．啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

4．老師范寫。

(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯(cuò)的地方)

5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

【第8句】：拓展延伸

搜集描寫春天的古詩(shī)，試著背一背。

絕句教案 篇6

教學(xué)目的：

【第1句】：會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

【第2句】：正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

【第3句】：通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

【第1句】：會(huì)認(rèn)“絕、遲、融、燕、江”5個(gè)字。

【第2句】：正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然界中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：小學(xué)教學(xué)

【第1句】：?jiǎn)l(fā)談話，導(dǎo)入新課

【第1句】：教師啟發(fā)談話：

同學(xué)們，春天來了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首《絕句》。

【第2句】：板書課題

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了美麗如畫的春天的景色。快讓我們來聽聽詩(shī)人是怎樣歌頌贊美春天的。

【第2句】：初讀課文，讀正確，讀流利。

教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。

自己試讀課文。

對(duì)照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

出示生字卡，開火車讀生字。

【第3句】：細(xì)讀課文，讀懂詩(shī)句。

你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句）

指名學(xué)生讀詩(shī)句。

（請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀）

你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？

（這首詩(shī)的前兩句，畫出了由春日、春風(fēng)、江山、花草構(gòu)成的闊遠(yuǎn)而明麗的春景。詩(shī)的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動(dòng)一靜，相應(yīng)成趣，充滿了生機(jī)勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

男、女生進(jìn)行比賽，看誰讀的好。

【第4句】：朗讀背誦，體會(huì)感情。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

會(huì)背這首古詩(shī)了嗎？先自己試一試吧。

指名學(xué)生背誦。

分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

集體背誦古詩(shī)。

【第5句】：課外延伸，注重積累。

你還收集了哪些和春天有關(guān)的故事？背給同學(xué)們聽聽吧。

多么迷人春天，你也可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人或是小作家，說幾句贊美春天的詩(shī)句吧。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

絕句教案 篇7

一：交流資料，引入新課

【第1句】：我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(shī)(板書：李清照)

【第2句】：課前，老師已經(jīng)安排你們搜集李清照的有關(guān)資料，我們一起來交流。

(同學(xué)交流資料)

【第3句】：同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首<<夏日絕句> >(板書課題和古詩(shī),同學(xué)隨老師板書念).

二：整體感知古詩(shī)

【第1句】： 師范讀古詩(shī).

【第2句】： 生讀古詩(shī),要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.

【第3句】： 指名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想：這首詩(shī)贊頌的是誰?

三：利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩(shī)內(nèi)容

(一).理解前兩行詩(shī)句.

【第1句】： 自讀古詩(shī),讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語.

【第2句】： 你找的是那兩個(gè)詞?你是怎么理解這兩個(gè)詞的?

(同學(xué)用自身的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)

【第3句】： 前兩行是什么意思?你能用自身的話說說嗎?

(找兩三名同學(xué)說前兩行詩(shī)句的意思.)

【第4句】： 這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)

【第5句】： 現(xiàn)自身試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)議.

(二).查找資料,理解后兩行詩(shī)句.

【第1句】： 齊讀后兩行詩(shī)句.

【第2句】： 提問：讀后你有什么疑問,最想知道什么?

(項(xiàng)羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)

師：善于提問時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會(huì)學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自身解決問題,有信心嗎?

【第3句】： 教師指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)查找資料.

(1).在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字,然后點(diǎn)擊搜索.

(2).教師推薦選項(xiàng)：【第1句】：項(xiàng)羽;【第2句】：楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立;【第3句】：項(xiàng)羽.

(3).自身選擇一項(xiàng)了解有關(guān)內(nèi)容.

(同學(xué)自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)

(4)項(xiàng)羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。

(同學(xué)交流資料)

觀察資料中的項(xiàng)羽畫像，你有什么感覺，從哪感覺到的?

(同學(xué)說說自身的感覺)

(5)提問：通過李清照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌和剛才咱們了解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人?

(同學(xué)說自身的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)

師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降。

(6)后兩行是什么意思，用自身的話說一說。

(7)讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。

(同學(xué)自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議)

四：了解寫作背景體會(huì)感情。

(1)、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰把課前搜集到的作者所處年代和當(dāng)時(shí)的寫作背景給大家念一念?

(同學(xué)交流資料：靖康之變和寫作背景。)

教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。

(2)、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感?

(同學(xué)說：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂等)

(3)、此時(shí)作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)

(4)、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情。

(自讀、指明讀，互相評(píng)議)

(5)師：處于封建時(shí)期的李清照，雖是一名柔弱女子，而她不只在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服。

(6)、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)。

(自讀、指明讀，互相評(píng)議)

(7)真正的英雄是能夠激勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對(duì)比，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表達(dá)。

(8)在次讀詩(shī)，讀出自身的感受。

五：可外延伸

(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自身最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽。

(2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。

課后上網(wǎng)查找秋瑾資料和他寫的詩(shī)句。

絕句教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個(gè)生字。

2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過觀察圖畫，初步了解古詩(shī)大意，在誦讀古詩(shī)的過程中感受對(duì)大自然的熱愛之情。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

同學(xué)們，瞧！（CAI配樂）春天來了，大地萬物復(fù)蘇，太陽(yáng)暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地，被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩(shī)

（板書）ju

絕句 這個(gè)字誰來讀？絕。

絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī)，每首四行，每行五個(gè)字的叫五言絕句，每行七個(gè)字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。

想知道詩(shī)人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰翻得又輕又快。

【第2句】：初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。

1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩(shī)讀正確，讀通順。

2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢！

他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩(shī)中將這些生字，畫上小橫線，看誰畫得又快又好。

畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）

3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來了，（生字卡片）誰想和它們交朋友？

（指名認(rèn)讀生字，全班齊讀）

4生字我們會(huì)讀了，生字寶寶手拉手，帶來了這些詞語、詞組你會(huì)讀嗎？先自由地讀一讀吧！（CAI出示:讀一讀）

5認(rèn)讀詞語。

遲日：

我們一起來看看第一個(gè)詞，誰來讀,你來讀，其余同學(xué)聽？（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽(yáng)。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽(yáng)就是遲日。）春天太陽(yáng)暖暖的，誰再來讀？

老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你來讀。

春天的太陽(yáng)照在人身上，舒服極了.你來讀。

春天，太陽(yáng)暖暖的，萬物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語花香。我們一起讀。

泥融：春天太陽(yáng)暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個(gè)詞誰來讀？

泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰再來讀？

老師用手摸一摸泥土好軟，好滑啊！還有誰想讀！

難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。

沙暖：春天的太陽(yáng)暖暖的，陽(yáng)光照在沙灘上，這個(gè)詞，誰來讀。

春天的太陽(yáng)暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰再來讀？

用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服啊！還有誰想讀？

沙灘好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一覺，那就更棒了，全班一起讀。

燕子：春天天氣真暖和，你們看誰來了？指名讀。（輕聲）

小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了，多么活潑啊！誰再來讀？

小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫春天來了，春天來了。？誰還想讀？

小燕子飛到這，你來讀。小燕子飛到那，你來讀。

小燕子都飛到我們教室中間來了啊！（一起讀）

鴛鴦：小燕子飛來了，還有誰來了？

指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來臨的時(shí)候，它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧！這對(duì)鴛鴦，他們正聚在一塊說著悄悄話呢？可愛嗎？我們一起讀。）

這里還有一個(gè)詞組朋友。誰會(huì)讀？

江山麗：這個(gè)詞誰會(huì)讀？

三個(gè)字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰再來試一試？（好、準(zhǔn)）

春天來了，花開了，草綠了，小動(dòng)物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？

春暖花開，花紅柳綠，祖國(guó)的江山很美很美！這就叫江山麗。誰再來讀?

男生讀，女生讀。我們一起讀。

現(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。

6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們?cè)賮碜x讀古詩(shī), 看著大屏幕自己讀。看誰讀得更流利.(學(xué)生自由讀)

7現(xiàn)在誰愿意把古詩(shī)讀給大家聽？

指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。

8老師配樂朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個(gè)小秘密：我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上，，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎？

現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來學(xué)一學(xué)好嗎？

【第3句】：感悟詩(shī)意，品讀古詩(shī)。

（一）那我們一起來看看第一句

(板書)遲日江山麗，

1誰愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽啊

2老師聽出來了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng)，暖暖的，誰會(huì)像他這樣讀？你來讀。春天的太陽(yáng)好暖和啊！照在人身上舒服極了。還有 誰來讀？

3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下，快樂地玩耍呢！

4春天太陽(yáng)暖暖的，萬物復(fù)蘇了，祖國(guó)的山河很美，很美。還有誰來讀？

5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀？

7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀

8我們通過讀，感受到了太陽(yáng)的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面。

（二）春天里不僅有美麗的太陽(yáng)，春風(fēng)也來了。誰愿意讀第2行詩(shī)？

（板書）春風(fēng)花草香。

1春天的風(fēng)輕輕的！誰來讀？

2春天的風(fēng)柔柔的！誰來讀？春天的風(fēng)真輕柔啊！把小朋友的臉蛋都吹紅了。

3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^花園，，花園里的花兒

都開了，你都聞到了什么花香了？

（拓展順勢(shì)練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香啊！你來讀。

迎春花黃黃的，也很香！你來讀。

玉蘭花白白的，香極了！你來讀。

4春天的花真香啊！滿教室都飄著花香。我們一起讀。

5春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。

誰愿意把【第1句】：2兩行連起來讀個(gè)大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）

(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).

春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。

（CAI視頻：你們看，誰來了？對(duì)啊！春天的使者小燕子飛來了。

1這就叫出示：泥融飛燕子 誰來讀？

2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動(dòng)了。誰來讀？

3這只小燕子，好高興啊！飛得可真快啊！誰能像他這樣讀？

4你的飛讀得真好，誰能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子啊！

【第51句】：2橫排的小燕子飛起來。評(píng)：哎呀！你們是不是要去捉蟲子啊！

6來！【第3句】：4橫排的小燕子也飛起來。評(píng)：你們是不是要去筑巢啊！

7所有的小燕子我們都飛來了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！

還有誰來啦？

（四）學(xué)習(xí)第四行。

1誰來讀讀第四行詩(shī)？

評(píng)價(jià)：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，

2鴛鴦睡得真甜啊！

3誰加上動(dòng)作讀，就更好了？

沙灘暖和極了，它都不想起來了。

4春天來了，春暖花開，這么多小動(dòng)物都出來享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來齊讀兩行詩(shī)，有沒有信心讀好？

5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會(huì)有哪些可愛的小動(dòng)物呢？

6春天來了，萬物復(fù)蘇，這么多的小動(dòng)物們都出來了，他們都

加入了這春的聚會(huì)，為我們帶來了許多的樂趣。來我們?cè)僖黄饋碜x最后一句。

7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來，加上課題和作者沒有信心讀好？

看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）

8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。

9全班一起像他這樣，加上動(dòng)作美美地讀。

老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。

【第4句】：熟讀古詩(shī)，背誦表演。

看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海

里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來背誦）

（指名背，小組背，全班背）

【第5句】：課堂延伸，古詩(shī)拓展。

【第1句】：今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，

老師還帶來了另一首描寫春天的古詩(shī)。想不想讀一讀啊！

早春

（唐）韓 愈

天街小雨潤(rùn)如酥，

草色遙看近卻無。

最是一年春好處，

絕勝煙柳滿皇都。

自由地讀一讀吧。

【第2句】：指名讀，評(píng)一評(píng)，他的字音讀準(zhǔn)了沒有。

【第3句】：師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。

4全班齊讀。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐（杜甫）

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

絕句教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字，會(huì)寫絕鳴兩個(gè)字。

【第2句】：有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

【第3句】：培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

識(shí)字寫字﹑朗讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

【第1句】：導(dǎo)入揭題

小朋友們，春天來了，你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個(gè)字的詞語來描述嗎?

學(xué)生自由發(fā)言，積累詞語。

我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀!唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首詩(shī)呢：師范讀詩(shī)句。

這首詩(shī)的名字叫：絕句。

析題：絕句是古詩(shī)的一種題材，并不代表詩(shī)句的意思。

相機(jī)指導(dǎo)寫：絕。

【第2句】：初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

【第1句】：自由讀詩(shī)，字字讀準(zhǔn)，句句讀通順。

【第2句】：指名讀，正音，隨機(jī)識(shí)字。

【第3句】：多種方式鞏固識(shí)字。

【第3句】：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

【第1句】：小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句，看看在讀的時(shí)候，你好象看到了什么，聽到了什么，想到了什么?

【第2句】：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，結(jié)合課件，相機(jī)理解每一句詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 預(yù)設(shè)一：

我好像聽到了在黃鸝叫。

你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”，相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰也想讀?齊讀。

⑵ 預(yù)設(shè)二：

我好像看到了白鷺。

哦?白鷺在干嗎呢?你看，他們排著多整齊的隊(duì)伍，在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩(shī)讀一讀!

⑶ 預(yù)設(shè)三：

我還看到了雪。

真的嗎?雪在哪?你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰來讀?這句詩(shī)中有沒有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思?通過動(dòng)作理解。

⑷ 預(yù)設(shè)四：

我看到了船。

看到船的時(shí)候，你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船。”

【第4句】：品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情

你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天，還有雪﹑船，這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分開來讀，那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀。

你們讀得這么好，讓我感覺這么快樂，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟?

(課件)欣賞動(dòng)畫。

我給你們配上美美的音樂，就當(dāng)自己是大詩(shī)人杜甫，再來一次吧!

【第5句】：背誦詩(shī)歌

這么美的詩(shī)，你們把他記在心理了嗎?誰把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?

【第6句】：拓展延伸

其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫，一首生機(jī)勃勃的詩(shī)，看看，這樣的畫面，會(huì)讓你想起哪句詩(shī)呢?(課件出示畫面，和相應(yīng)的詩(shī)句，最后一幅畫，留給學(xué)生想象的空間，可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫詩(shī))只要我們用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫，無處不是詩(shī)!