有關(guān)生命價值的句子

【第1句】：懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。

【第2句】：對人說不，生命是一切寶物中最高的東西。

【第3句】：沒有人能平安無事度過一生。

【第4句】：內(nèi)容充實(shí)的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命。

【第5句】：人的一生就是進(jìn)行嘗試，嘗試的'越多，生活就越美好。

【第6句】：人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移稹?/p>

【第7句】：人生的最高理想是為人民謀利益。

【第8句】：人為某事而誕生，并不是為無所事事而誕生。

【第9句】：人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險的生命的意義。

【第10句】：如能善于利用，生命乃悠長。

有關(guān)生命價值的語錄

【第1句】：懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。

【第2句】：時間順流而下，生活逆水行舟。

【第3句】：世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。

【第4句】：壽命的縮短與思想的虛耗成正比。

【第5句】：誰能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。

【第6句】：誰要游戲人生，他就一事無成;誰不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個奴隸。

【第7句】：為了解人生有多么短暫，一個人必須走過漫長的生活道路。

【第8句】：我們的驕傲多半是基于我們的無知。

【第9句】：我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地運(yùn)用它，一次足矣。

【第10句】：我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。

【第11句】：我們?nèi)际嵌堂?，回憶者和被回憶者全都一樣?/p>

【第12句】：我們只有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。

【第13句】：一個偉大的靈魂，會強(qiáng)化思想和生命。

【第14句】：應(yīng)該笑著面對生活，不管一切如何。

【第15句】：對人說不，生命是一切寶物中最高的東西。

【第16句】：沒有人能平安無事度過一生。

【第17句】：內(nèi)容充實(shí)的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命。

【第18句】：人的.一生就是進(jìn)行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好。

【第19句】：人生的光榮，不在永遠(yuǎn)不失敗，而在于能夠?qū)覔鋵移稹?/p>

【第20句】：人生的最高理想是為人民謀利益。

【第21句】：人為某事而誕生，并不是為無所事事而誕生。

【第22句】：人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那實(shí)際上是短暫而有風(fēng)險的生命的意義。

【第23句】：如能善于利用，生命乃悠長。

【第24句】：生活只有在平淡無奇的人看來才是空虛而平淡無奇的。

【第25句】：生命，那是自然會給人類去雕琢的寶石。

【第26句】：生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。

【第27句】：生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用它。許多人活的日子并不多，卻活了很長久。

【第28句】：生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。

【第29句】：生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。 一個偉大的靈魂，會強(qiáng)化思想和生命。

【第30句】：生是一所學(xué)校，再那里，不幸比起幸福來是更好的老師。

【第31句】：在我心目中，生命不僅是肉體的東西，精神東西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于長短，行尸走肉地延長生命，不如有真摯追求、哪怕是短暫的生命。

有關(guān)《生命生命》課文解讀

　　有關(guān)《生命生命》課文解讀

《生命生命》這篇文章處于以“熱愛生命”主題單元教材的第三篇文章。在緊接著本單元前兩篇課文引導(dǎo)學(xué)生們通過感人的故事從思想和行動上熱愛生活，熱愛生命，病學(xué)會關(guān)心別人的生命的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注和認(rèn)識自己的`生命究竟是什么？

“生命”是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認(rèn)識和感悟也是不同的。這篇課文短小精悍、語言簡潔樸實(shí)、思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳等幾件事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍臉O好例子，而她對生命的強(qiáng)烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現(xiàn)得如此強(qiáng)烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。但是讓活潑單純，生活無憂的四年級學(xué)生通過三件看來平常的小事去解讀“生命”，無疑有一定的挑戰(zhàn)性。因此，多方面深入地了解杏林子對理解課文的內(nèi)涵有很大的幫助。

《生命生命》的課文解讀范文

《生命生命》這篇文章處于以熱愛生命主題單元教材的第三篇文章。在緊接著本單元前兩篇課文引導(dǎo)學(xué)生們通過感人的故事從思想和行動上熱愛生活，熱愛生命，病學(xué)會關(guān)心別人的生命的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生開始關(guān)注和認(rèn)識自己的生命究竟是什么？

生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認(rèn)識和感悟也是不同的。這篇課文短小精悍、語言簡潔樸實(shí)、思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳等幾件事中，展示了生命的`意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

本文的作者杏林子自身的境遇就是對生命進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍臉O好例子，而她對生命的強(qiáng)烈呼喚，在《生命，生命》一文中體現(xiàn)得如此強(qiáng)烈，只有真正感同深受了，讀者的心靈才會與作者的感悟碰撞出共鳴的火花來。但是讓活潑單純，生活無憂的四年級學(xué)生通過三件看來平常的小事去解讀生命，無疑有一定的挑戰(zhàn)性。因此，多方面深入地了解杏林子對理解課文的內(nèi)涵有很大的幫助。