九年級(jí)語文《故鄉(xiāng)》教案

引導(dǎo)語：《故鄉(xiāng)》，作者是魯迅，最初發(fā)表于一九二一年五月《新青年》第九卷第一號(hào)的，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活，以下是小編整理的九年級(jí)語文《故鄉(xiāng)》教案，歡迎參考閱讀!

　　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：理解肖像描寫刻畫人物的手法

【第2句】：了解對比手法

【第3句】：體會(huì)通過人物描寫表現(xiàn)中心

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入：

小學(xué)時(shí)，我們學(xué)過一篇課文《少年閏土》，它是節(jié)選自魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》，今天我們就來學(xué)習(xí)它。

【第2句】：示標(biāo)

【第3句】：新授：

【第1句】：在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？

【第2句】：課文中幾次寫到閏土？

【第3句】：對于少年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言）

討論：

①少年閏土的外貌是怎樣的？

②少年閏土的動(dòng)作語態(tài)是怎樣的？

③少年閏土對“我”的態(tài)度是怎樣的？

④少年閏土對生活的態(tài)度是怎樣的？

⑤少年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？

【第4句】：對于中年閏土，作者是從哪幾方面來描寫的？（肖像、語言、神情）

討論：

①閏土的外貌發(fā)生了什么樣的變化？

②閏土的動(dòng)作語態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？

③閏土對“我”的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？

④閏土對生活的態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？

⑤中年閏土具有什么樣的特點(diǎn)？

【第5句】：什么原因使閏土發(fā)生了這樣大的變化，從“小英雄”變成了“木偶人”呢？

“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”

【第6句】：另一人物楊二嫂又是怎么描寫的？

討論：

①對于二十多年前的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（肖像）

②對于今天的楊二嫂，采用了哪些描寫手法？（語言、肖像、動(dòng)作）

【第7句】：楊二嫂的變化的說明了什么？

小市民階層的日益貧困。

【第8句】：“我”這一人物在文章中又是怎樣變化的？

【第9句】：作品對閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？

這就充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日趨破產(chǎn)，廣大農(nóng)民生活日趨貧困的總根源。這就是魯迅描寫閏土、楊二嫂形象變化所揭示出來的深刻社會(huì)意義。

【第10句】：作品對閏土、楊二嫂的描寫在寫作上對我們有什么啟示呢？

人物描寫，特別是肖像描寫，一定要抓住人物具有代表性的特征，給人以深刻印象，并能為表現(xiàn)主題思想服務(wù)。

【第3句】：作文片斷訓(xùn)練：肖像描寫

【第4句】：板書

　　第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：景物描寫

【第2句】：了解對比手法

教學(xué)過程：

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查：

【第1句】：在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個(gè)人物？這兩個(gè)人物又以寫誰為主？

【第2句】：作品通過閏土、楊二嫂兩個(gè)人物前后的變化，揭示了什么問題？

【第2句】：示標(biāo)

【第3句】：新授：

【第1句】：魯迅對“故鄉(xiāng)”景物的描寫共有哪幾次？

⑴“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”；——開頭（現(xiàn)在）

⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”；——中間（過去）

⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景。——結(jié)尾（未來）

【第2句】：蕭索的荒村：（討論）

①一般地說，冬天的景象如何？“深冬”呢？

②“天氣又陰晦了”的“又”是什么意思？

③為什么寫冷風(fēng)發(fā)出嗚嗚的響聲？

④“蒼黃”的“蒼”照應(yīng)了前文的哪一個(gè)詞？

⑤“深冬”“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”各是寫什么？這些背景給人一種什么感覺？

⑥“遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”一句中，哪兩個(gè)詞是說明“蕭索”的？它們各是什么意思？

⑦“我”為什么會(huì)產(chǎn)生“悲涼”的心情？

⑧作者要反映的僅僅是“幾個(gè)”荒村嗎？

【第3句】：神異的圖畫：（討論）

①故鄉(xiāng)近三十年前后有什么差異？

“深藍(lán)的天空”、“金黃的圓月”、“碧綠”的“沙地”；

“深冬”、“陰晦”、“冷風(fēng)”、“蒼黃”、“蕭縈的荒村”、“沒有一些活氣”。

②“天空”“圓月”“沙地”“西瓜”，“深藍(lán)”“金黃”“碧綠”，從所寫景物和色彩看，這幅圖畫給人什么感覺？

③上一段說“沒有一些活氣”，那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”又給人什么感覺呢？

④“我”兒時(shí)的故鄉(xiāng)只是一個(gè)一般的村莊，兒時(shí)的閏土也只是一個(gè)普通的農(nóng)村少年，作者為什么要寫得這么美呢？

【第4句】：朦朧中的想象

①作者寫了“蕭索的荒村”、“神異的圖畫”，為什么結(jié)尾還要寫“朦朧中”的想象？而且基本上是“神異的圖畫”的重復(fù)？難道二十多年前的“故鄉(xiāng)”就是美好的天堂？

這是為了反映“我”對現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)的不滿，希望能改變現(xiàn)實(shí)，有一個(gè)光明的世界，也就是文中所說的“希望”。這不是簡單的重復(fù)，而是進(jìn)一步深化了小說的主題。

②怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？（體會(huì)結(jié)句的含義）

有沒有希望，取決于自己的努力。只要努力奮斗，希望一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

【第5句】：齊讀三處有關(guān)景物描寫的部分。

【第6句】：作品對景物的描寫在寫作上對我們有什么啟示？

寫景要配合人物，要為表現(xiàn)主題思想服務(wù)，不能為寫景而寫景。

【第4句】：作文片斷訓(xùn)練：景物描寫

　　第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索安排情節(jié)

【第2句】：對比手法突出中心

【第3句】：準(zhǔn)確生動(dòng)的語言

教學(xué)過程：

【第1句】：主題：

小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，著重描寫了閏土和楊二嫂，反映了辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫與剝削之下農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)；揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜；表達(dá)了作者對現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

【第2句】：寫作特點(diǎn)：

【第1句】：以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索安排情節(jié)。按“我”“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的.順序，把所見、所聞、所感、所憶的各種材料組織起來。

【第2句】：通過景物描寫為人物活動(dòng)提供背景，為表達(dá)中心意思服務(wù)。

⑴“我”回到故鄉(xiāng)時(shí)見到的“蕭索的荒村”；——開頭（現(xiàn)在）

⑵“我”回憶起的“神異的圖畫”；——中間（過去）

⑶“我”“在朦朧中”想象到的圖景。——結(jié)尾（未來）

【第3句】：通過肖像、語言、神情、動(dòng)作的描寫刻畫鮮明的人物形象。

閏土：政治上受迫害、經(jīng)濟(jì)上受剝削、精神上受毒害的貧苦農(nóng)民的形象

楊二嫂：既被侮辱、被損害，又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民的形象

“我”：同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象。

【第4句】：語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有個(gè)性化。

【第3句】：課堂練習(xí)

（一）填空：

【第1句】：《故鄉(xiāng)》體裁是，選自《》，作者是，原名，是我國偉大的家、家、家。

【第2句】：在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了和兩個(gè)人物，運(yùn)用的手法突出了他們二十多年前后的變化。

【第3句】：建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義，沒有現(xiàn)成模式可循，只有上下齊心，勇于實(shí)踐，努力探索，方能成功。用《故鄉(xiāng)》一文中的話來形容就是。

（二）閱讀“他站住了，臉上現(xiàn)出……我也說不出話”

【第1句】：選文中的“他”是指，“我”是指。

【第2句】：選文分別從、、等三方面對“他”作了描寫。

【第3句】：“老爺”這一稱呼寫出了在“他”心目中兩人之間的變化，發(fā)生這種變化的原因是（）

A生活經(jīng)驗(yàn)豐富了B精神變麻木了

C出于禮節(jié)的需要D社會(huì)地位懸殊增大了

【第4句】：“厚障壁”比喻（）

A外貌的巨大差異。

B經(jīng)濟(jì)狀況的巨大差異。

C久別重逢的陌生感。

D人與人之間的隔膜。

【第5句】：“似乎”一詞能否去掉？為什么？

【第6句】：“我也說不出話”表達(dá)出“我”此時(shí)此刻的感情是（）

A無可奈何B難堪、惱怒C震驚、悲哀D興奮、歡喜

【第3句】：閱讀“我問問他的景況……可以聽他自己去揀擇。”

【第1句】：“臉上雖然刻著許多皺紋”中的“刻”字理解不正確的一項(xiàng)是（）

A“刻”字扣“全然不動(dòng)”和“石像”，描繪了閏土麻木的表情。

B“刻”字揭示了閏土內(nèi)心的苦悶。

C“刻”字是閏土飽經(jīng)生活磨難的寫照。

D“刻”字表現(xiàn)出閏土自愧不如的呆滯。

【第2句】：閏土的性格特點(diǎn)是（）

A辛苦麻木B呆滯麻木C勤勞呆板D怯懦無情

【第3句】：填空：

從選文最后一段中找出與以下語句相呼應(yīng)的詞語。

①第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了②總是吃不夠③不太平④什么地方都要錢

【第4句】：以上這些內(nèi)容在文中起什么作用？

（四）、閱讀《故鄉(xiāng)》最后三段：

【第1句】：第一段中三個(gè)“辛苦”的含義各不相同分別是：①；②；③。

【第2句】：第一段中“我們”是指，“他們”是指，“別人”是指。

【第3句】：第一段中“知道我在走我的路”的意思是：。

【第4句】：第一段中“我們的后輩還是一氣”中“一氣”的意思是。

【第5句】：文中說“他們應(yīng)該有新的生活”是指什么樣的生活？

【第6句】：第一段中最后一句中的兩個(gè)“生活”的詞性分別是詞、詞。

【第7句】：第二段中“手制的偶像”的含義是（）

A親手用木頭或泥土做成的神像。

B比喻讓下一代過上美好生活的愿望。

C比喻沒有壓迫和剝削的美好未來。

D比喻聊以的不切實(shí)際的幻想。

【第8句】：“朦朧”中再現(xiàn)月下瓜地有什么作用？

【第9句】：“這正如地上的路，……也便成了路。”深刻含義是（）

A地上的路，無所謂有，也無所謂無，有人走，就有路，沒有人就沒有路

B希望的有無如同地上的路，努力去實(shí)踐就有希望，不去實(shí)踐就沒有希望

C地上的路是一代代人走出來的，后人要沿著前人走過的路繼續(xù)走下去。

D路是人走出來的，每個(gè)人都要走出一條自己的人生之路。

【第10句】：文中“我想：……”這段話表達(dá)了魯迅怎樣的思想感情？（）

A對未來道路迷茫的悵惘。B對見到光明前途的喜悅。

C對踏出希望之路的信心。D對美好前景的熱切向往。

【第11句】：“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？”一句所用的修辭手法有