形容做中學(xué)的句子合集60條

由網(wǎng)絡(luò)整理 分享時(shí)間：2024-02-23 23:23:14 收藏本文

形容做中學(xué)的句子合集60條

《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《棉鞋里的陽(yáng)光》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇課文，這是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！

　　《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。

【第2句】：正確、流利地朗讀課文。

【第3句】：理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：導(dǎo)入揭題

【第1句】：師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？

【第2句】：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

【第3句】：讀了課題，你有什么想問(wèn)的？

【第2句】：感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

【第1句】：自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

【第2句】：再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

【第3句】：生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“牛”區(qū)別。

【第4句】：再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

【第5句】：讀了課文，你懂得了什么？

【第3句】：再讀課文，理解內(nèi)容

【第1句】：指名讀第1——4段，課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”

【第2句】：小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

【第3句】：小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）

【第4句】：理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話。

【第5句】：奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

【第6句】：“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。

【第7句】：總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

【第4句】：指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）

【第5句】：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

【第6句】：布置作業(yè)：回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

【第7句】：擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？

　　《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

【第2句】：重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

【第3句】：課前準(zhǔn)備

１、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

第一課時(shí)

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。

【第2句】：教學(xué)過(guò)程

（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢？

生：想。

２、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

【第3句】：揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

【第1句】：學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

【第2句】：小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？

【第3句】：各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

【第4句】：其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字

【第1句】：小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

【第2句】：指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

【第3句】：老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

【第4句】：老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

【第5句】：師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

【第4句】：再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？

【第5句】：提出問(wèn)題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：要求會(huì)寫(xiě)“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫(xiě)字注意筆順

課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

【第1句】：出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。

【第2句】：分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

【第3句】：小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

【第4句】：小老師領(lǐng)讀。

【第5句】：讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

【第6句】：做聽(tīng)音找卡片游戲。

【第2句】：有感情地朗讀課文

【第1句】：學(xué)生自由練讀。

【第2句】：小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。

【第3句】：指名分角色朗讀。

【第3句】：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

【第1句】：今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

【第2句】：師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好？

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

【第4句】：學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著重指導(dǎo)寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。

【第5句】：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

【第6句】：出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

【第4句】：實(shí)踐活動(dòng)

回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

　　《棉鞋里的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

【第1句】：備課悟讀

初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會(huì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的，并試著去為自己的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。

【第2句】：教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫(xiě)字和自讀自悟課文內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

【第1句】：認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

（四）學(xué)習(xí)步驟

【第1句】：結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí)，提出自讀課文時(shí)不認(rèn)識(shí)的`字是哪幾個(gè)，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時(shí)，有哪些問(wèn)題，做了什么標(biāo)記，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。（課文淺顯，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，旨在培養(yǎng)他們自能讀書(shū)的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)在讀中思考、圈、點(diǎn)、批、畫(huà)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，并能尋找解決問(wèn)題的辦法；學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，遇到難以理解的問(wèn)題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）

【第2句】：從以前學(xué)過(guò)的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字、寫(xiě)字的規(guī)律，學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫(xiě)新的生字。

（五）學(xué)習(xí)方法：

（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫(xiě)字，以“我會(huì)認(rèn)”的方式，把已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn)，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內(nèi)伙伴“開(kāi)火車”認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬說(shuō)—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等。使每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在做中學(xué)，在游戲中學(xué)。

（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內(nèi)容。

（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長(zhǎng)輩的？互讀有關(guān)段落，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

【第3句】：在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長(zhǎng)輩的濃濃深情。

（六）教學(xué)方式：

（1）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書(shū)方法，再讀課文，提出一兩個(gè)認(rèn)為重要的問(wèn)題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說(shuō)棉鞋里有好多陽(yáng)光呢？”然后利用小組討論的方式，由組長(zhǎng)組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報(bào)。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會(huì)；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過(guò)多的講解和提問(wèn)，只對(duì)學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過(guò)有感情地朗讀課文使學(xué)生對(duì)“媽媽”的敬仰和對(duì)“小峰”贊賞之情得到升華。）

（2）教師引申：請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)有“陽(yáng)光”一詞的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會(huì)到什么？你們誰(shuí)曾經(jīng)給長(zhǎng)輩做過(guò)類似的事情？（讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句；在自讀、自悟的過(guò)程中體會(huì)課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。）

（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽(yáng)光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會(huì)課文情感緊密結(jié)合，融為一體。

（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說(shuō)明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。

【第4句】：字形分析和寫(xiě)字指導(dǎo)。

此環(huán)節(jié)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是識(shí)字的一個(gè)重要步驟，因此，應(yīng)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行。

主要方法：

讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵(lì)，包括寫(xiě)字的姿勢(shì)。

【第5句】：按照事先布置的活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長(zhǎng)輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛(ài)老好風(fēng)尚的人或事說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)對(duì)比，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

《棉鞋里的陽(yáng)光》這一課，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。下面是小編收集整理的棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

１、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。

【第2句】：能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

過(guò)程與方法

熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽(yáng)光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺(jué)為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

【第1句】：師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來(lái)一個(gè)精彩的謎語(yǔ)，相信你們肯定會(huì)喜歡。

（課件出示謎語(yǔ)）

看得見(jiàn)，摸不著，白天有，晚上無(wú)，晴天有，陰天無(wú)，萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。謎底是：

【第2句】：師:下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。板書(shū)課題：【第7句】：棉鞋里的陽(yáng)光

【第2句】：檢查預(yù)習(xí)，了解情況。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）

【第3句】：學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。

【第1句】：（課件出示田字格里的生字：媽奶午合放收）

師:小老師帶讀生字

師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)一說(shuō)：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，

“合”字是人一口等）

【第2句】：口頭組詞、造句

【第3句】：書(shū)寫(xiě)生字

A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生觀察發(fā)言：

媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu)；合是上下結(jié)構(gòu)。）

B、師：下面我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫(huà)順序和在田字格中的位置，好嗎？

（教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察，跟著書(shū)空）

C、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫(xiě)字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。）

【第4句】：課堂小結(jié)

略

【第5句】：板書(shū)設(shè)計(jì)

【第7句】：棉鞋里的陽(yáng)光

教學(xué)反思

在識(shí)字方面，我采用多種方法識(shí)字，加深對(duì)識(shí)字的記憶，把識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)一步扎實(shí)。通過(guò)自由讀、小老師帶讀、我拼你讀、我指你認(rèn)、同桌互讀、開(kāi)火車讀等方法，學(xué)生不僅對(duì)字形加深了印象，而且也提高了識(shí)字興趣，從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在寫(xiě)字教學(xué)中，我讓孩子自己在學(xué)習(xí)中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，把要記的和要學(xué)的東西在不知不覺(jué)中變成自己的東西，學(xué)生自己找了之后，老師總結(jié)和示范進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，最后通過(guò)學(xué)生自己描紅和臨寫(xiě)進(jìn)一步把知識(shí)要點(diǎn)刻在了學(xué)生心里。

棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)反思

《棉鞋里的陽(yáng)光》是繼《胖乎乎的小手》之后的又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬被子、曬棉鞋的過(guò)程、動(dòng)作、對(duì)話以及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊敬老人的好風(fēng)尚，教育學(xué)生應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼。這篇課文較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識(shí)字，把課文讀正確，并完成了大部分正確書(shū)寫(xiě)生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)多的識(shí)字環(huán)節(jié)，只是在開(kāi)課時(shí)復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。

教學(xué)中，我抓住“媽媽為什么給奶奶曬棉被？”“小峰為什么給奶奶曬棉鞋？”兩個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)里有一條是：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調(diào)地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結(jié)合課文內(nèi)容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的.重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。

抓住人物的對(duì)話、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對(duì)話，在勾畫(huà)、感情朗讀、評(píng)議中體會(huì)到媽媽的細(xì)心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì)，深化大家對(duì)媽媽的認(rèn)識(shí)。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì)小峰關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。在教學(xué)中我還十分注重指導(dǎo)朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化音。“暖和”讀輕聲。小峰與媽媽的對(duì)話，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，教學(xué)得心應(yīng)手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。用“因?yàn)椤浴眮?lái)回答“媽媽為什么給奶奶曬棉被？”“小峰為什么給奶奶曬棉鞋？”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號(hào)所省略的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì)小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想……”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì)想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì)小峰是個(gè)細(xì)心、孝順的好孩子。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì)到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。當(dāng)有一個(gè)小同學(xué)說(shuō)：“啊，奶奶真幸福。”我馬上接過(guò)他的話，說(shuō)：“是呀，小峰的奶奶真幸福，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？”大家一聽(tīng)，紛紛舉起小手要求發(fā)言，生1：因?yàn)樾》搴蛬寢尪寄敲搓P(guān)心奶奶，體貼奶奶；

生2：小峰會(huì)幫奶奶曬棉鞋，他很愛(ài)奶奶；

生3：我用小手給奶奶捶背，奶奶也感到很幸福；

生4：我?guī)湍棠痰瓜茨_水，奶奶挺高興……

在說(shuō)話訓(xùn)練的同時(shí)，不知不覺(jué)滲透了體貼長(zhǎng)輩的思想教育。我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。

在教學(xué)時(shí)，我抓住對(duì)話進(jìn)行朗讀感悟，可就在對(duì)話朗讀中生成了一個(gè)問(wèn)題，是我課前所沒(méi)有預(yù)設(shè)到的。課文第一自然段有一句長(zhǎng)句──小峰問(wèn)媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”學(xué)生在朗讀時(shí)出現(xiàn)這樣的讀法：小峰問(wèn)：“媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”

分析原因有兩個(gè)，首先第一個(gè)是學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還沒(méi)有較好的認(rèn)識(shí)，尤其是引號(hào)的意義。第二個(gè)原因是語(yǔ)文書(shū)上正好在“小峰問(wèn)”后面出現(xiàn)了換行。而第二個(gè)原因我分析可能是主要原因。因?yàn)槭钦n前所沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，課堂生成的東西，所以在處理時(shí)沒(méi)有能好好地想想，處理得比較困難，最后幾乎是老師沒(méi)有辦法了就代替學(xué)生回答了。而且課后仍有不少學(xué)生讀錯(cuò)。

問(wèn)題一：學(xué)生雖已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了引號(hào)，但對(duì)引號(hào)的意義沒(méi)有真正理解，而且在平時(shí)的朗讀指導(dǎo)中也缺少類似的訓(xùn)練，我一味地希望學(xué)生能夠通過(guò)標(biāo)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)正確朗讀的方法，走入了一個(gè)誤區(qū)，其實(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)際水平?jīng)]有準(zhǔn)確的估量。

問(wèn)題二：其實(shí)通過(guò)標(biāo)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不是不行，但我缺少必要的鋪墊，比如我如果在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后給學(xué)生兩個(gè)句子：

① 小峰問(wèn)媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”

② 小峰問(wèn)：“媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”

然后讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)句子的比較發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的神奇之處，就能更好地把握朗讀技巧，正確朗讀了。所以也正是我處理問(wèn)題的草率和匆忙導(dǎo)致了失敗。我想，現(xiàn)在的課堂是生成的課堂，我們每一個(gè)老師都要認(rèn)真地對(duì)待課堂上所生成的問(wèn)題，讓我們的課堂真正煥發(fā)生命的活力。

陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，小峰和媽媽的孝心也隨著陽(yáng)光溫暖著奶奶的心。這是人間最美的親情，這是濃濃飄香的溫情呀……

《棉鞋里的陽(yáng)光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固生字

1．上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出他們的名字嗎?

2．出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開(kāi)得快、開(kāi)得穩(wěn)。

4．先給詞語(yǔ)找朋友，再連線。

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺(jué)眼睛棉鞋棉被棉花

【第2句】：再讀課文、理解內(nèi)容

1．指名讀第1—4段，課文寫(xiě)了什么?

2．指名讀第5—8段，課文又寫(xiě)了什么?