《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

篇一：

【摘要】

這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。

【關(guān)鍵詞】

救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭

【教材分析】

【第1句】：教材地位及作用

贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。

【第2句】：教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識本課生字

有感情的朗讀課文

過程與方法：

（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。復(fù)述課文

情感、態(tài)度、價值觀：

（2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育

【第3句】：教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)瀏覽課文，練習(xí)有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

【學(xué)情分析】

到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

【教學(xué)策略】

【第1句】：教法：

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

【第2句】：學(xué)法：

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'精神。

【教學(xué)過程】

【第1句】：導(dǎo)入新課

同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》

這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。

【第2句】：板書課題

【第1句】：請同學(xué)們把書翻到122頁，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。

【第2句】：請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）

【第3句】：這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

現(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

【第3句】：分析理解，閱讀感悟

從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個什么樣的人呢？

板書熱心助人舍己為人

看來同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)，

【第1句】：在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學(xué)們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解

【第2句】：有一個細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？

【第3句】：海力布因?yàn)榫攘诵“咨撸玫搅诉@么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

【第4句】：海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。 就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？并做批注。生匯報(bào)

抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

【第5句】：在這里有幾個描寫動作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動作 時你會運(yùn)用這些動作的字、詞嗎？試一試。

【第6句】：還有嗎？（生找說感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了！”）焦急地說（引讀）鎮(zhèn)定的說（引讀）

【第7句】：為什么由著急變得非長鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但她沒有亂了方寸，是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

【第8句】：誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。

【第9句】：讀課件說體會。這里有兩個詞“遲延、災(zāi)難”誰來讀一讀這句話什么意義。

【第10句】：難道他不知這樣做的后果嗎？（生答）對這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？難道他不是我們心中的英雄嗎？

【第11句】：當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

【第12句】：鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個自然段。

【第13句】：人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？

【第14句】：獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說點(diǎn)什么呢？

【第4句】：劃分段落

【第5句】：復(fù)述課文。

海力布的故事這樣感人，你們想不想講給別人聽，根據(jù)文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述課文。

【第6句】：結(jié)束語

老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時刻能做到心中有他人，處處留美名。

篇二：

【摘要】

這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。

【關(guān)鍵詞】

救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭

【教材分析】

【第1句】：教材地位及作用

贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。

【第2句】：教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識本課生字

有感情的朗讀課文

過程與方法：

（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。復(fù)述課文

情感、態(tài)度、價值觀：

（2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育

【第3句】：教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)瀏覽課文，練習(xí)有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

【學(xué)情分析】

到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會簡要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

【教學(xué)策略】

【第1句】：教法：

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。

【第2句】：學(xué)法：

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)

生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

【教學(xué)過程】

【第1句】：導(dǎo)入新課

同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》

這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。

【第2句】：板書課題

【第1句】：請同學(xué)們把書翻到122頁，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。

【第2句】：請同學(xué)們快速瀏覽課文，說一說這篇課文主要講了一件什么事？（你說的真好）

【第3句】：這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

現(xiàn)在請同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

【第3句】：分析理解，閱讀感悟

從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個什么樣的人呢？

板書熱心助人舍己為人

看來同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)，

【第1句】：在文章哪些地方可以看出他是一個熱心助人的人呢？請同學(xué)們在1到7自然段中畫出來，然后說說你的理解

【第2句】：有一個細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？

【第3句】：海力布因?yàn)榫攘诵“咨撸玫搅诉@么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？

【第4句】：海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些。 就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？并做批注。生匯報(bào)

抓重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）

【第5句】：在這里有幾個描寫動作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動作 時你會運(yùn)用這些動作的字、詞嗎？試一試。

【第6句】：還有嗎？（生找說感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了！”）焦急地說（引讀）鎮(zhèn)定的說（引讀）

【第7句】：為什么由著急變得非長鎮(zhèn)定，是，雖然他很著急，但她沒有亂了方寸，是因?yàn)樗呀?jīng)決定要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己。

【第8句】：誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。

【第9句】：讀課件說體會。這里有兩個詞“遲延、災(zāi)難”誰來讀一讀這句話什么意義。

【第10句】：難道他不知這樣做的后果嗎？（生答）對這是何等可貴呀。這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？難道他不是我們心中的英雄嗎？

【第11句】：當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。

【第12句】：鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個自然段。

【第13句】：人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？

【第14句】：獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說點(diǎn)什么呢？

【第4句】：劃分段落

【第5句】：復(fù)述課文。

海力布的故事這樣感人，你們想不想講給別人聽，根據(jù)文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述課文。

【第6句】：結(jié)束語

老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時刻能做到心中有他人，處處留美名。

篇三：

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。

【第2句】：讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。

【第3句】：分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。

【第4句】：領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

【第1句】：讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。

【第2句】：領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文閱讀一些民間故事

教學(xué)過程：

【第1句】：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們聽過民間故事嗎？（交流）

民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事，而且具有神話色彩。

板書課題。齊讀

【第2句】：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

【第1句】：出示詞語：報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬確

指名讀說說這些詞語的意思

【第2句】：出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？

自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡短的話概括出來。

【第3句】：讀后交流、板書：

起因：海力布救龍女

經(jīng)過：海力布得寶石

結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭

【第4句】：根據(jù)板書，概括課文的主要內(nèi)容。

自己準(zhǔn)備交流

【第3句】：深入文本，感受、探究人物品質(zhì)

【第1句】：這個故事流傳至今，一定有它的感人之處。再仔細(xì)讀讀課文，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家。

【第2句】：交流：

（1）第2節(jié)

他熱心幫助別人總是留下很少的一份，敬愛．．．．．．．．把獵物分給大家，自己只．．．他。

指名讀 齊讀

（2）第3——6節(jié)

海力布和小白蛇的對話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。

指導(dǎo)朗讀對話

（3）第7——9節(jié)

海力布勸大家搬家的三句話

（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，抓住海力布的語氣和心情：急切——焦急——鎮(zhèn)定） 海力布犧牲后，大家沉痛的心情。（指導(dǎo)朗讀）

【第3句】：從使你感動的地方看出海力布是個怎樣的人？

領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。（板書）

齊讀最后一節(jié)

【第3句】：海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？

有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮

【第4句】：布置作業(yè)

【第1句】：以小組為單位排演課本劇

【第2句】：續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。

過了不知多少歲月，有一天，小白蛇來到人間，她要找自己的救命恩人——海力布?

板書設(shè)計(jì)：

救龍女

熱心助人

25 獵人海力布 知災(zāi)難

救鄉(xiāng)親舍己為人

教學(xué)效果反饋：

本文內(nèi)容淺顯，情節(jié)生動，教學(xué)時應(yīng)避免繁雜的講讀分析。這堂課我以學(xué)生自主閱讀為主，同時給予了必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解民間故事的特點(diǎn)。【第2句】：指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式，整理故事內(nèi)容。【第3句】：根據(jù)記事的三要素，練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)收效不錯。