讓孩子愉快的進餐幼兒教師教育隨筆

有些時候，孩子不愿意吃東西，并不是因為她并不喜歡吃東西。有些孩子大大咧咧，什么都不在意，但有的孩子比較敏感，有一點點兒風吹草動，都會讓他們焦心不已。一個多星期過去了，蕓蕓還是不愿意自己吃飯。今天早上，蕓蕓的奶奶送蕓蕓入園時，悄悄地跟我們說，蕓蕓在家心思比較沉重，總是不愿意來上幼兒園，問她原因：“她說不想吃幼兒園的牛奶、飯和菜。”“我們想這怎么行呢，不吃會餓壞身體的？”蕓蕓奶奶說：“這小孩子在家自己吃飯菜蠻好的，在學校怎么不愿吃呢，如果非要讓她吃得話，她就不喜歡來上幼兒園了?！卑?，既然家長都這么說了，那就隨她吧。

這天中午，又到了吃午飯的時候了，我和副班一起，給孩子們打飯，將飯菜放到孩子面前之后，我注意了一下蕓蕓，因為今天的菜是肉骨頭青菜，她聞到香味后，忍不住用手去抓來吃，我看到了很驚喜，剛要表揚她，她卻放開了手，不吃了，當我提醒她自己吃飯時，只是無言地對我搖搖頭。正想要求她吃點飯菜，耳邊又想起了蕓蕓奶奶的話，哎，也只能隨她了，不然害得她明天入園又是哭啼啼的。

到了晚上發五角星時，蕓蕓在吃飯這一項自然沒獎到到小紅旗。到了第二天，蕓蕓奶奶又說了，這小孩子自尊心挺強的，昨天回家失落了好長時間，真擔心，讓我們老師多擔當點。我陷入了沉思，蕓蕓平時是個很要強的孩子，做什么事情都很認真，唯獨吃飯，怎么辦呢？聽家長的'意思，小孩不愿吃飯，也要給她五角星，不給家長擔心小孩失落，給了我們又怎么教育其他的小朋友呢？針對這種情況，我該采取何種形式教育他們才不至于影響常規教育的統一性呢？這引起了我深深的思考。

經過深思熟慮后，我發現我們過度地關注會給她以壓力，試想：如果你在吃飯時，別人老是眼巴巴地盯著你看，你吃得下去嗎？于是我決定在給蕓蕓打飯的時候，先給她打其他小朋友的三分之一，而且她吃飯時，也不是總是用眼睛盯著她看，讓她會感覺受人監視一下有壓力，而是用微笑來代替言行，用微笑給她鼓勵。這天，她第一個把飯菜吃完了，舉著空碗，高興地說：“老師，快看，我吃得一粒米都沒有！”臉上洋溢著久違的笑容。放學時，奶奶來接她時，她高興地對奶奶說：“奶奶今天我把飯吃得干干凈凈，表現可好了，我終于獎到了吃飯的五角星！”空氣中回蕩著她的歡聲笑語，頓時我們也覺得很有成就感。老師不要過度地關注幼兒給他們以壓力，而是要用鼓勵的眼神，親切的微笑給他們一個寬松的心情，才能使孩子在愉悅的環境下享受自己的美味。

教育隨筆：與孩子一起進餐

你知道嗎？當老師與幼兒圍在同一張桌子上吃飯時，幼兒會吃得特別香，特別甜。一般教師在幼兒用午餐時，總是在幼兒中間巡視，目的是管理好幼兒的進餐秩序，要求幼兒不講話，不東張西望，快快地吃完自己的一份飯菜。但此舉效果并不好。

記得前幾周用餐時，發現凱凱、寶寶、洋洋、?？?、文君一張桌子上的小朋友，不但飯菜吃得慢，而且還有把飯菜撒在桌上、地上的現象，有時不吃就拿著筷子在講話。盡管我來回地提醒他們，他們還會發生類似的`現象。偶然的機會，讓我同他們坐到了一起進行用餐。這天吃飯時，凱凱、寶寶等五個小朋友不但沒有說話，而且還每人添了一大碗飯，比我吃得還快，最后的桌子上還保持得干干凈凈。

散步時，我特意問凱凱他們："你們今天吃飯有什么感覺？"他們爭著說："今天我們好開心，我們得了第一名，老師表揚了我們。""我們比老師吃飯還快呢！"聽了他們的話，我覺得我們在幼兒吃飯時也應該與幼兒溝通感情，讓他們小聲文案話，講講今天飯菜的味道、顏色、營養等，并不時鼓勵幼兒，幼兒吃起來一定會特別高興。

而現在我們對小朋友提出的要求是好的，可做法卻有點不合理。 只允許他們一個勁地吃飯，不允許他們講一句話。甚至還會聽到老師來說他們吃得太慢了。說實在的，我們老師有時吃飯時也有快有慢的、有說有笑的。因此，老師向幼兒提出的要求不能太死板，要靈活機動些，不能過分要求，否則事與愿違。