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《分一分》課件篇一

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行數(shù)的概念的第一次擴(kuò)展，無論在意義，還是讀、寫方法以及各部分名稱的認(rèn)識上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時可能會出現(xiàn)一些困難。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過折一折、涂一涂、說一說等形式，逐步體會分?jǐn)?shù)的意義，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流與動手操作能力。要使學(xué)生真正理解和明確幾分之一，就要把合作學(xué)習(xí)和動手實(shí)踐相結(jié)合。因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：

1．創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作活動，實(shí)現(xiàn)自主探究。

動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中，為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生通過折一折、涂一涂、說一說、找一找等活動，加深對新知的理解，同時也促進(jìn)了綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了自主提升。

2．為鞏固新知，及時安排相關(guān)練習(xí)。

要想了解學(xué)生對所學(xué)知識理解和掌握得如何，必須通過實(shí)踐來驗(yàn)證，及時的練習(xí)能對新知的鞏固起到促進(jìn)作用。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在每個知識點(diǎn)教完之后，都安排了“做一做”這一環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，又鞏固了學(xué)生所學(xué)的新知。

ppt課件

正方形紙 長方形紙 圓形紙 水彩筆

第1課時 分一分(一)(1)

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．師生談話。

淘氣和笑笑去餐廳吃飯，點(diǎn)了2杯果汁和1個披薩，你認(rèn)為怎樣分公平？

2．提出問題。

要把2杯果汁平均分給2個小朋友，每人能得到幾杯呢？(1杯)

把1個披薩平均分給2個小朋友，每人能得到幾個？(半個)

3．繼續(xù)提出問題。

半個應(yīng)該怎樣來表示呢？

組織學(xué)生獨(dú)立思考：

你能用什么方式表示一半呢？把你的想法寫在本子上。(學(xué)生動手創(chuàng)作)

4．全班交流。

誰能說說你是怎樣表示的？

生個別匯報(bào)。

師：每個人的表示方法都不同，但是數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的語言，怎樣表示才能讓人一目了然又便于交流溝通呢？這時就需要有一種新的數(shù)，那就是分?jǐn)?shù)。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問，而好奇是學(xué)生的天性，是學(xué)生探索未知世界的大門。通過生活中實(shí)實(shí)在在的例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的意義，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。

⊙探索交流，獲取新知

1．直觀感知，初步認(rèn)識“二分之一”。

師：把一個披薩平均分成2份，每1份就是這個披薩的一半，也就是它的二分之一，寫作。(板書)

指導(dǎo)學(xué)生讀、寫。(指出“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的1份)

2．出示教材67頁情境圖3。

師：請同學(xué)們說一說圖中有哪些圖形？

生個別匯報(bào)。

師：請同學(xué)們分別涂出每個圖形的，涂完后與同桌互相交流。

生個別匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生說清楚是怎樣涂出每個圖形的的。例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的1份涂色，涂色的部分就是它的)

3．動手操作，展示圖形的二分之一。

師：剛剛我們認(rèn)識了二分之一，大家想不想試試動手折出二分之一，并用水彩筆表示出來。從準(zhǔn)備好的紙中找出一張你喜歡的圖形，開始吧！

師：誰愿意來展示一下你折出的圖形的二分之一？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：把一張正方形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。

生2：把一張長方形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。

生3：把一張圓形紙對折，其中的1份表示它的二分之一。

(把這些圖形紙貼在黑板上)

師：這些圖形的涂色部分都表示二分之一，為什么形狀不一樣，卻都能用二分之一來表示呢？(它們都被平均分成了2份，涂色部分是其中的1份，所以都能用二分之一來表示)

師小結(jié)：不管什么圖形，只要把它平均分成2份，那么其中的1份就是這個圖形的二分之一。

4．動手折一折，涂一涂，得到不同的分?jǐn)?shù)。(生動手操作，師巡視指導(dǎo))

組織學(xué)生集體匯報(bào)交流。

(引導(dǎo)學(xué)生說出得到分?jǐn)?shù)的過程。例如：把這張紙平均分成了幾份，涂色部分是這張紙的幾份，得到了什么分?jǐn)?shù)……)

《分一分》課件篇二

（一）矛盾就是對立統(tǒng)一

1、矛盾的含義：事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系叫矛盾。

（1）“對立”的基本含義：矛盾雙方互相排斥、互相斗爭

（2）“統(tǒng)一”的基本含義：矛盾雙方在一定條件下相互依存；矛盾雙方依據(jù)一定條件各向自己相反的方向轉(zhuǎn)化。

2、正確理解和把握矛盾含義必須注意的問題

（1）矛盾的對立和統(tǒng)一始終不可分割

（2）事物內(nèi)部和事物之間都存在著對立統(tǒng)一關(guān)系

（3）不能把辯證矛盾與邏輯矛盾混為一談

（二）矛盾是普遍存在的

1、矛盾普遍性的含義

（1）矛盾存在于一切事物中（事事有矛盾）

（2）矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終（時時有矛盾）

2、正確對待矛盾

（1）要承認(rèn)矛盾的普遍性與客觀性，敢于承認(rèn)矛盾、揭露矛盾

（2）要善于全面分析矛盾，堅(jiān)持兩分法，防止片面性

3、堅(jiān)持兩分法、兩點(diǎn)論

（1）對自己要一分二

（2）學(xué)會全面理解和執(zhí)行黨的路線、方針和政策

1、矛盾的含義

“事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系叫作矛盾”。對這一含義的把握應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）“對立”與“統(tǒng)一”作為矛盾的基本屬性，既有區(qū)別，又有聯(lián)系。二者的區(qū)別表現(xiàn)在：第一，“對立”是指矛盾雙方互相排斥、互相斗爭；而“統(tǒng)一”是指矛盾雙方互相依存、互相轉(zhuǎn)化；第二，“對立”是絕對的、無條件的；而“統(tǒng)一”則是相對的、有條件的。二者的聯(lián)系表現(xiàn)在“對立”與“統(tǒng)一”始終不可分割：第一，“統(tǒng)一”離不開“對立”。無論是“依存”還是“轉(zhuǎn)化”，都以對立面的存在為條件，是與對立面的“依存”，是向?qū)α⒚娴摹稗D(zhuǎn)化”。第二，“對立”離不開“統(tǒng)一”。只有具有某種共同基礎(chǔ)、相互依存的東西，才能呈現(xiàn)出“排斥”的傾向。“徹底分離”、“毫不相干”的東西，是談不上“排斥”的。

（2）既對立又統(tǒng)一的關(guān)系存在于“事物自身”。這里我們必須明確兩點(diǎn)：第一，哲學(xué)上所講的“矛盾”是客觀的，是事物本身所固有的，而不是主觀強(qiáng)加于客觀事物的。這是唯物主義和唯心主義的矛盾問題上的區(qū)別所在。第二，“事物自身”既指事物內(nèi)部，又反映事物之間。存在于事物內(nèi)部的“對立統(tǒng)一”關(guān)系叫事物的內(nèi)部矛盾，或內(nèi)因；存在于事物之間的“對立統(tǒng)一”關(guān)系叫事物之間的矛盾，或外因。

（3）哲學(xué)上講的矛盾不同于邏輯矛盾。邏輯矛盾是指人們在敘述或回答問題時出現(xiàn)的首尾不一、互相“打架”的現(xiàn)象，是違背“同一律”的表現(xiàn)；而辯證矛盾是指客觀事物本身所包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。兩者不是一回事，不能將二者混淆。

（4）此外，不能將“統(tǒng)一”與“對立”分別理解為矛盾的雙方。“對立”與“統(tǒng)一”是矛盾的兩種基本屬性。“統(tǒng)一”是指矛盾雙方在一定條件下相互依存，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化；“對立”是指矛盾雙方相互排斥、相互斗爭。因此，“對立”與“統(tǒng)一”是指矛盾雙方的“對立”與“統(tǒng)一”，不能認(rèn)為“統(tǒng)一”是矛盾的一方，“對立”是矛盾的另一方。

2、矛盾概念與聯(lián)系概念的關(guān)系

（1）矛盾概念指的是事物內(nèi)部矛盾雙方既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說來它只是指某個特定事物內(nèi)部矛盾雙方的關(guān)系，而不指事物與事物之間的關(guān)系。而聯(lián)系概念指事物之間以及事物內(nèi)部各個要素之間的相互影響，相互制約的關(guān)系，一般地說它主要是指事物與事物之間的關(guān)系。矛盾概念的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)的是事物內(nèi)部矛盾雙方對立與統(tǒng)一的關(guān)系，即矛盾雙方既相互依存，又相互排斥。而聯(lián)系概念的內(nèi)涵則是強(qiáng)調(diào)的事物之間的相互影響，相互制約的關(guān)系，這種多元關(guān)系構(gòu)成了一個有機(jī)的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，它們是相互作用，帶動著整體事物構(gòu)成的整體共同發(fā)展。

（2）聯(lián)系與矛盾都是揭示事物間的關(guān)系。其中聯(lián)系的實(shí)質(zhì)就是矛盾的聯(lián)系（因?yàn)槁?lián)系是由各個具體的事物形成關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，而每一個事物又都是矛盾的統(tǒng)一體，所以聯(lián)系的實(shí)質(zhì)就是矛盾的聯(lián)系），因而聯(lián)系與矛盾緊密相聯(lián)，聯(lián)系當(dāng)中有矛盾，矛盾當(dāng)中有聯(lián)系。

3、正確理解矛盾的普遍性原理

（1）矛盾普遍性原理的含義。矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發(fā)展過程的始終，即矛盾無處不在，矛盾無時不有。

（2）矛盾的普遍性包括兩個方面：①矛盾存在于一切事物中；②矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終。所謂“矛盾存在于一切事物中”是指世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。無論是在自然界、人類社會還是人們的思維領(lǐng)域，矛盾都是普遍存在的，這就是我們常說的事事有矛盾。

所謂“矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終”是指每一事物從它產(chǎn)生到死亡，時時刻刻都存在著矛盾。事物在開始萌芽的時候有矛盾，在發(fā)展壯大的時候有矛盾，在將要消亡的時候也有矛盾。盡管有些矛盾一開始比較緩和，后來才逐漸激化起來，但這只是矛盾的差別性問題，而不是矛盾的有無問題。在事物發(fā)展過程中的矛盾一解決，新的矛盾就會產(chǎn)生，又開始了新的矛盾運(yùn)動。在新舊矛盾之間絕不存在哪怕是一剎那的無矛盾的狀態(tài)。這就是我們常說的時時有矛盾。

（3）理解矛盾的普遍性原理，要注意劃清幾個界限。

①不能把“普遍性”理解成每一事物同周圍其他各種事物之間無條件地有矛盾。“事事有矛盾”是說每一事物內(nèi)部都包含著矛盾，而不是說每一事物同所有的事物之間都有矛盾。兩個毫不相干的事物未處于統(tǒng)一體中，就不構(gòu)成現(xiàn)實(shí)的矛盾。只有在一定條件下，它們共處于一個統(tǒng)一體中時，才能構(gòu)成矛盾關(guān)系。

②人們尚未認(rèn)識、還不能對其具體矛盾作出科學(xué)解釋的事物，并不等于矛盾就不存在了。

③人們不易覺察的矛盾，不等于就不存在了。一般說來，處于動態(tài)中的、比較激化的矛盾，人們往往易于覺察，而事物處于相對靜止時的矛盾或處于緩和狀態(tài)的矛盾，需要通過思維才能認(rèn)識和把握。

4、矛盾雙方的轉(zhuǎn)化需要一定條件

（1）我們在觀察和分析矛盾的時候，必須把對立面看作是生動的、可變動的、在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化的東西，而不能把它們當(dāng)作凝固的、僵化的東西。

（2）矛盾的對立面，在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化，根本原因在于對立的雙方是互相聯(lián)系、互相滲透、互相貫通的，存在著由此達(dá)彼的橋梁，所以，就有了轉(zhuǎn)化的可能。若構(gòu)不成矛盾的雙方，“橋”就搭不起來，也就談不上轉(zhuǎn)化。

（3）但是，要把這種轉(zhuǎn)化的可能性變成現(xiàn)實(shí)性，還必須有一定的條件。所謂條件，廣義地說，是指制約事物存在和發(fā)展變化的諸因素。

《分一分》課件篇三

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色、舉小棒等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

理解分?jǐn)?shù)的意義，正確表示簡單的分?jǐn)?shù)。

理解分?jǐn)?shù)的意義。

每生一張長方形紙，每兩生一捆12根的小棒。

一、 創(chuàng)設(shè)情境

1、游戲：看誰好眼力？（老師快速伸出手指，學(xué)生說出是幾？3個、2個、5個）

2、情境：聽問題，用手指出示答案。

4個蘋果，平均分給兩個人，每人分得幾個？

2個蘋果，平均分給兩個人，每人分得幾個？

1個蘋果，平均分給兩個人，每人分得幾個？（此時，學(xué)生會出現(xiàn)復(fù)雜的表情、多樣的手勢。）

3、點(diǎn)名：（1）你為什么不伸手指？（2）你為什么這樣表示？

設(shè)計(jì)意圖：在情境中學(xué)數(shù)學(xué)。這節(jié)課創(chuàng)設(shè)這樣一個有趣的舉手指情境，通過師舉生說、師說生舉，不但可以一下子拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，而且能夠在不經(jīng)意間把學(xué)生引入思考和創(chuàng)造狀態(tài)：半個蘋果怎樣用手勢表示呢？學(xué)生經(jīng)過瞬間的皺緊眉頭的思考之后，會出現(xiàn)多樣的有趣的表示半個蘋果的手勢。這為下一步用什么樣的一個數(shù)來表示一半作好了鋪墊。

二、思考交流

1、思考：能否用其它的方式來表示一半呢？（提示：比如說畫圖來表示，或者發(fā)明一種符號來表示，還可以創(chuàng)造一個數(shù)來表示。）

2、動筆試一試。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生都明白用手指表示一半不太容易的時候，提問你能否用其它的方式來表示一半呢？這一問，能充分激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的數(shù)不夠用了，怎么辦呢？此時再讓學(xué)生展開想象大膽創(chuàng)造表示一半的方法，在此基礎(chǔ)上引出分?jǐn)?shù) ，學(xué)生自然而然地會體會到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

三、認(rèn)識分?jǐn)?shù)

1、從學(xué)生的板演中，抓住 ， 讓這個學(xué)生向大家介紹這個數(shù)（怎么讀、表示什么。學(xué)生能介紹多少是多少，剩下的老師介紹。）

（如果沒有學(xué)生板演到 ，老師就說自己也找到了一個數(shù)，直接板演。）

2、體會的意義

（1）過渡： 不僅可以表示半個蘋果，還可以表示很多事物的一半。比如一張紙的一半。

（2）請同學(xué)們折出自己手里那張紙的 。

（3）課件演示，學(xué)生對照。

3、學(xué)生折一折：你能折出你手里那張紙的1/4嗎？

4、交流不同的折法。

5、說一說：其中的2份是這張紙的幾分之幾？其中的3份、4份呢？

6、認(rèn)識 、 老師也來折一折：把一張紙平均分成三份，其中的一份是這張紙的幾分之幾呢？其余的2份是這張紙的幾分之幾？這幾面有幾個 ？

7、歸納

（1）都是分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們就跟分?jǐn)?shù)交朋友。（板書課題：跟分?jǐn)?shù)交朋友）介紹分子、分母和分?jǐn)?shù)線。

（2）誰來說一說 表示的意義？

四、鞏固練習(xí)

1、用分?jǐn)?shù)表示各圖中涂色的部分。

（注意一圖兩用，每個圖說出涂色部分和空白部份的分?jǐn)?shù)。）

2、判斷。

3、按分?jǐn)?shù)涂色。

設(shè)計(jì)意圖：在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識在小學(xué)分兩個階段進(jìn)行。第一階段是三年級下冊，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。第二階段是五年級上冊，再認(rèn)識分?jǐn)?shù)。所以，在本節(jié)課中，不用也沒有必要對分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行明確的表述。淡化定義，強(qiáng)化心象，便成了這種是概念又非概念的數(shù)學(xué)課所追求的教學(xué)境界。所以一定要用數(shù)形結(jié)合的方式，開展折一折（紙）、涂一涂（顏色）、舉一舉（小棒）等豐富的活動，來讓學(xué)生在不斷地思考與動手中來構(gòu)建分?jǐn)?shù)，來建立起對分?jǐn)?shù)的數(shù)感，來感悟一些簡單分?jǐn)?shù)的具體意義。

五、游戲拓展

游戲：聽口令，舉小棒

規(guī)則：（1）每同桌共12根小棒，聽到口令后商量。

（2）老師說：舉，其中一人就舉起小棒。

依次要求學(xué)生舉起12根小棒的

設(shè)計(jì)意圖：不直接講述分子和分母的意義，而是通過這一活動形式，來讓學(xué)生自然地感悟分子、分母的內(nèi)涵。同時，通過這一活動形式，來對剛剛認(rèn)識的分?jǐn)?shù)進(jìn)行一個拓展，從把一個物體平均分到把很多物體組成的一個整體進(jìn)行平均分。為今后的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

《分一分》課件篇四

1、知道一分鐘有60秒，在游戲中感受一分鐘長短的相對性。

2、初步發(fā)現(xiàn)時間與生活的關(guān)系，懂得要珍惜時間。

1、白板課件；

2、三色五角星人手一個、大型操作板；

3、每組一份夾彈珠材料。

知道一分鐘有60秒，在游戲中感受一分鐘長短的相對性。

多媒體輔助法、操作法、討論法。

一、發(fā)現(xiàn)一分鐘。

1、出示時鐘并進(jìn)行交流。

師：今天老師要和你們聊聊關(guān)于這個（出示時鐘）。鐘面上都有些什么？

2、討論時間的重要性。

師：那你覺得時間重要嗎？為什么？

3、初次討論一分鐘的長短。

師：那一分鐘時間長還是短？一分鐘我們可以做些什么事呢？

二、感受一分鐘。

（一）第一次投票

師：這樣吧，接下來我們來做一個選擇，這里有兩個字，一個長一個短，剛好兩個字相反，請你按自己的想法進(jìn)行選擇。

（二）玩游戲：木頭人。

1、提出游戲建議。

師：接下來我們來玩?zhèn)€游戲，完后這個游戲你們再來選一選一分鐘是長還是短。

2、提出游戲要求。

師：今天的游戲稍微有一點(diǎn)難度，邀請你們想一個有難度的動作。

3、請幼兒交流自己的感受。

4、請幼兒再次進(jìn)行投票。

5、教師小結(jié)：原來我們在玩木頭人游戲的時候一分鐘里不能講話不能動，所以你們覺得一分鐘的時間很長。

（三）挑戰(zhàn)夾彈珠。

1、提出挑戰(zhàn)。

師：剛才小朋友們都說一分鐘很長，所以這次老師要請你們用一分鐘的時間進(jìn)行夾彈珠挑戰(zhàn)。

2、講述游戲規(guī)則并挑戰(zhàn)。

3、再次請幼兒進(jìn)行投票。

4、根據(jù)投票結(jié)果進(jìn)行交流討論。

師：為什么這個一分鐘的時間一會兒長一會兒短呢？

（四）出示對比圖進(jìn)行討論。

1、師：既然你們都說了做不同的事情對時間的感受是不一樣的，那請你們來看看這幾個小朋友他們對時間的感受是怎樣的。

2、師小結(jié)：孩子們一分鐘就是一分鐘，一分鐘是六十秒，只不過我們做的事情不一樣，在我們的感受中一分鐘就有時長有時短。

三、珍惜一分鐘。

1、引導(dǎo)幼兒觀看視頻。

師：小朋友們剛才說了一分鐘可以做的事情，那你們想知道世界上一分鐘會發(fā)生些什么事情嗎？

2、交流視頻內(nèi)容。

3、師小結(jié)：老師告訴你們一個秘密，剛才你們看的視頻正好也是一分鐘，在這一分鐘里你是不是了解到了血多知識？如果你們沒有自己觀看這個短片，一分鐘時間就從你們身邊悄悄溜走了，所以老師希望你們能珍惜生活中的每一分鐘。

在本次活動中我利用了白板課件結(jié)合flash動畫讓幼兒感受一分鐘的過程，活動中設(shè)計(jì)的兩個小游戲讓幼兒能在愉快的氛圍中了解一分鐘的相對性，知道人們在做不同的事情是對時間的感受都是不同。活動中孩子們享受著每一次能夠表達(dá)自己觀點(diǎn)的投票，也積極參與對投票結(jié)果的討論，讓我們的整個活動都處于活潑歡快的氣氛中。但這次的活動也有一些不足之處：可以讓幼兒的投票環(huán)節(jié)變得更井然有序而不是一大幫人哄在一起；flash動畫也應(yīng)該制作的更精準(zhǔn)一些更有利于幼兒的學(xué)習(xí)和感受。

《分一分》課件篇五

1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等9個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀中理解課文。體會到時間的重要。不能因?yàn)閭€人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

1、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。

2、這個故事好聽嗎?有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間?

3、學(xué)生回答，老師板書課題。

4、設(shè)疑：

我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢?

5、過渡：

請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學(xué)看看它們都怎么讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。

1、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認(rèn)讀正音。

2、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學(xué)生說，老師隨機(jī)出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。

3、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評議-齊讀。

(重點(diǎn)放在正音上。)

5、讀了課文，你知道了什么?學(xué)生自由說。

(我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。)

1、正在上學(xué)的孩子怎么敢遲到呢?早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎么想的?指名說。

2、元元可真貪睡啊，誰來當(dāng)小元元，讀一讀元元貪睡的樣子?評價(jià)、老師范讀，齊讀。

3、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧!找找看，這段話里，我們要會寫的字是哪幾個?指名說。

(哈、欠、鬧、鐘、元。)

⑴ 觀察這五個字，在寫的時候你有什么要提醒大家的嗎?指名說，老師示范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鬧、鐘、欠”的寫法。

⑵ 學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。

⑶ 寫完后，同桌互評。

⑷ 事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、(黑板上出示“找找說說”。)老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友?指名說。

1、上節(jié)課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會遲到，結(jié)果如何呢?請同學(xué)們自由讀課文。學(xué)生自由讀課文。讀后回答。

2、元元就只多睡了一分鐘，怎么會遲到了20分鐘呢?指名說，找出課文中的句子讀一讀，例：

生1：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。

師：他是怎么說的?

生1：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。

師：他為什么說要是早一分鐘就好了呢?

生1：因?yàn)樵缫环昼娝湍苓^馬路了。

師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。

師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎?

生2：他向停著的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。

師：這時他又說了什么?

生2：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。

師：他為什么又嘆氣了呢?

生2：因?yàn)樗砹艘恍海譀]趕上車。

師：他是怎么嘆氣的呢?同學(xué)們學(xué)著他的樣子做一做。

師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧!

3、等啊等，一直不見汽車的影子，最后他決定自己走到學(xué)校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦。看看課文中的插圖，你能想像元元是怎么走進(jìn)教室的嗎?指名說。

(元元低著頭紅著臉。)

4、是啊，元元多尷尬啊!課文中有一句話寫出了元元此時的心情，找出來讀一讀。

(元元非常后悔。)

1、大家再想想，元元經(jīng)歷了這一分鐘事件之后，第二天鬧鐘響后，元元又會怎樣做呢?(不會再遲到了)讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓(xùn)，把課文齊讀一遍。

2、生字我們在上節(jié)課都會認(rèn)了，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫，現(xiàn)在我們來寫一寫。老師示范寫“包”和“嘆”。老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)。

在經(jīng)歷了這次遲到事件后，相信元元以后再也不會遲到了。關(guān)于珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學(xué)們課后和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。

《分一分》課件篇六

1、初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

2、在交流與比較中感受小學(xué)與幼兒園的差異。

3、激發(fā)幼兒當(dāng)一名小學(xué)生的愿望。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

幼兒前期參觀過小學(xué)、反應(yīng)與小學(xué)生活的照片。

一、引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，說說小學(xué)是什么樣子的。

1、 幼兒交流討論，說說小學(xué)校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。

“上次我們?nèi)バW(xué)參觀了，誰來說一說，小學(xué)和幼兒園有什么不一樣？”

2、說一說，小學(xué)的教室和幼兒園的教室有什么不一樣。

“小學(xué)的廁所在教室里嗎？”

“我們幼兒園老師有辦公室嗎？”

3、引導(dǎo)幼兒說說，小學(xué)教室和幼兒園教室還有那些不一樣。

二、看圖片，再次回憶小學(xué)環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。

1、討論交流，小學(xué)上課和幼兒園上課有哪些不一樣。

“小學(xué)的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎？”

“小學(xué)每個教室都有兩塊黑板，分別是干什么的呢？”

2、觀看小學(xué)一年級的課表，了解小學(xué)課程。

“小學(xué)的課程和我們一樣嗎？”“都有哪些課程呢？”

根據(jù)幼兒的疑問左適當(dāng)回答。

3、學(xué)一學(xué)小學(xué)上課時師生的禮貌用語。

三、解答幼兒疑問，說說愿望。

1、大家的疑問。

“上小學(xué)后，我們的座位怎么辦？”

“為什么上課要先舉手再發(fā)言？”

“什么是作業(yè)？什么時候做作業(yè)？”

“還有什么不了解的地方呢？”

2、幼兒的愿望。

“就快要上小學(xué)了，你最大的愿望是什么？”

選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的知識和本領(lǐng)了；知道小學(xué)與幼兒園的不同，小學(xué)生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。

本次活動從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，以幼兒參觀小學(xué)掀開活動的帷幕，到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。我組織孩子參觀了小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、音樂室等場景，消除了幼兒對小學(xué)的陌生感。通過對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的興奮心理。

通過本次活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學(xué)活動的生長點(diǎn)。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學(xué)活動是孩子積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識的過程，教師是活動的主導(dǎo)，對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。

《分一分》課件篇七

有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因?yàn)閭€人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘一只

生字詞卡片

課件

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3．設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）

3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評議－齊讀。

1．課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

2．讀了這一段，你知道了些什么？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

3.我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導(dǎo)書寫4個生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

1．自由讀：教師個別指導(dǎo)。

2．匯報(bào)：自己讀后知道些什么？

板書：遲到20分鐘

3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

4．投影顯示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2．你想對元元說些什么呢？

3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。

1．齊讀課文。

2．作業(yè)：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……）

（3）通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲？有什么建議？

《分一分》課件篇八

在體驗(yàn)中感知一分鐘的長短，知道一分鐘是短暫易逝的，要珍惜時間，體驗(yàn)到專注操作獲得的成就感，專注操作、勇于探索。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對時鐘有一定的了解

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt；盤子若干；游戲材料――穿珠珠、夾彈珠、剪方形、涂小花；記錄表人手一份

一、交流：一分鐘有多長？

師：“今天老師給你們帶來了一位老朋友，我們一起來看一看它是誰？

幼：“時鐘。”

師：“你們認(rèn)識時鐘嗎？”

出示ppt時鐘，提問：“那時鐘上的三根針分別叫什么？我來指，你們一起來說一說！”（時針、分針、秒針）

師：“哪根針走一圈表示一分鐘？”幼：“最細(xì)的那根是秒針。”

師：“你覺得一分鐘是長還是短呢？”

二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么？

（一）播放ppt，使秒針走一圈

師：“那接下來，老師就讓秒針來走一圈，我們一起用心聽一聽，聽完之后你們再來說一說有什么不一樣的感覺？”

師：“聽完一分鐘你覺得是長還是短呢？有沒有不同的感受？你還發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？”

師：“有的小朋友覺得一分鐘有點(diǎn)長，有的小朋友覺得有點(diǎn)短，沒關(guān)系，我們每個人的感覺是不一樣的。”

小結(jié)：原來一分鐘有60秒。

（二）一分鐘能做哪些事

播放ppt，觀察一分鐘能做的事

師：“那接下來我們一起看一看，一分鐘能做的事情。”

1.阿姨一分鐘能包10個餃子

2.哥哥一分鐘能投22個球

3.姐姐一分鐘能寫30個字

4.奶奶一分鐘能踢48個毽子

5.叔叔一分鐘能跑200米

師：“原來呀，一分鐘能做很多事情對不對？那小朋友想不想試一試，你們一分鐘能做哪些事情？”

（三）我們一分鐘能做什么？

1.介紹操作材料、記錄表及游戲規(guī)則

師：“今天老師給你們帶來了很多游戲材料，我們一起來看看是什么！”

①介紹操作材料：穿圖形、夾彈珠、剪方形、涂小花四種材料

師：“今天，陸老師不僅要請你們玩游戲，還有一個小任務(wù)。你們看，我給你們每人準(zhǔn)備了一張記錄表，記錄表上寫的什么呢？”

②介紹記錄表：

師：“最后，我還想問一下小朋友，我們玩游戲的時間是多久？”

幼：“一分鐘。”

③介紹游戲規(guī)則：聽時鐘口令進(jìn)行游戲，時間為一分鐘。

2.幼兒第一次操作

①將16名幼兒分成4組，分別操作穿珠珠、夾彈珠、剪方形、涂小花四種材料，教師不帶任何提示性語言，讓幼兒輕松自由地操作，時間為一分鐘。

②交流結(jié)果：將幼兒的記錄表貼在黑板上（黑板上按照操作材料提前分成四列），依次分享幼兒的成果。

師：“剛剛我們用了一分鐘做了很多事情，我們一起來看一看！你們看，從你們記錄的結(jié)果上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”

幼：發(fā)現(xiàn)涂小花的和剪餅干的比較少，為什么呢？因?yàn)橥啃』ê图麸灨杀容^難，夾彈珠和穿珠珠比較簡單。

③師幼小結(jié)：雖然時間相同都是一分鐘，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較簡單，所以做的數(shù)量不一樣。

《分一分》課件篇九

課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

根據(jù)二年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得分秒必爭年年如此，一生堅(jiān)持。

1.認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

教師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家笑一笑，抓緊時間吧，給大家一分鐘。

教師組織學(xué)生依次表演笑一笑。

過渡：停，一分鐘時間已到。請同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生交流。

生1:表演笑一笑，我快樂，大家也快樂。

生2:看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得一分鐘時間太短了。

生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實(shí)現(xiàn)。

教師小結(jié)：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜一分鐘的寶貴時間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知一分鐘的重要。

（上課伊始，讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)表演笑一笑，既為學(xué)生營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。

2.教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

3.學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說一說）

4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

5.再看看插圖，體會元元當(dāng)時著急的心情。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足了學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又降低了學(xué)生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。）

1.學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。注意讀準(zhǔn)翹舌音鐘遲，后鼻音零，鼻音鬧等。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：（1）熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認(rèn)字：快決，海侮。(3)小組交流認(rèn)字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）

3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動學(xué)生的熱情同時體驗(yàn)成功的快樂，達(dá)到識用結(jié)合）。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

（1）教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）

（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）

同桌討論：元元兩次嘆氣說：要是早一分鐘就好了。這時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時，一定會受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。

（4）匯報(bào)討論結(jié)果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復(fù)朗讀，加深理解。）

4.指導(dǎo)寫字：

（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。

（2）教師范寫，學(xué)生評說。

（3）學(xué)生練寫。

（這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)的特點(diǎn),注重雙基訓(xùn)練，提高識字、寫字教學(xué)的實(shí)效性。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流能促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真、更有實(shí)效。）

過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。

1.指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。從中體會元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

2.他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。元元為什么要嘆氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語氣，體會元元當(dāng)時著急的心情。

3.他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。同桌討論：元元又嘆了口氣說要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什么？

4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議課文中的重點(diǎn)句子，交流自己的體會與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，相互促進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。）

1.元元非常后悔。他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

2.讀一讀，演一演。

讓學(xué)生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。

3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以第二天的元元為題續(xù)編故事。

（創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中感受，深化理解，學(xué)會欣賞。）

1.以我一分鐘能做什么為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

生2:我一分鐘抄寫生字16個。

生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。

2.匯報(bào)課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事？

生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙。

生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數(shù)據(jù)。

3.收集關(guān)于珍惜時間的名言警句，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間。

（讓學(xué)生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強(qiáng)化時間觀念，懂得不能浪費(fèi)一分一秒。）

通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識很強(qiáng)；對他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。

《分一分》課件篇十

課題7、一分鐘

1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間

1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

1、制作鬧鐘形狀的生字卡片。

2、制作一個掛鐘演示圖。批注

①出示掛鐘演示圖，并將時間撥到6：30分，讓學(xué)生說出時間。

②再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說時間。（板書課題：一分鐘）

③引導(dǎo)質(zhì)疑。

①自由讀課文，畫出生字詞。

②再讀課文，說說讀后知道了什么。

①設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰能找到原因。

②學(xué)生朗讀課文。

③師生討論上面的問題。

④瀏覽課文：元元說了幾句話？都說了什么？

⑤指導(dǎo)朗讀元元的話。

a討論：元元說話前做了什么？他為什么嘆氣？

b嘆著氣說的話應(yīng)該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）

⑥默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？

⑦指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無所謂的語氣。

⑧自由讀第五自然段，想想李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

⑨發(fā)散思維；元元非常后悔的時候心里會怎么想？

①出示帶拼音的生字詞，引導(dǎo)認(rèn)讀。

a自由認(rèn)讀生字。

b小組內(nèi)互相檢查。

c指名讀生字詞。

③出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)認(rèn)讀。

a、教師讀一個字，學(xué)生從字卡中找到這個字舉起來，讀兩遍。

b、小組內(nèi)利用字卡互相指讀。

④再次朗讀課文，把生字多讀幾遍。

出示生字詞，全班讀兩遍。

小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生字詞。

做找朋友的游戲。問：我是鬧鐘的鐘字，我的左邊是金字旁，我的朋友在哪里？

答：我是錢，左邊也是金字旁，你的朋友在這里。

猜迷。

a、動作謎語：老師做打哈欠的樣子，讓學(xué)生從字卡中找到哈欠二字。

b、字謎：門里像市場（鬧）。每人用心干（悔）。走了一尺遠(yuǎn)（遲）。每次少兩點(diǎn)（欠）。

①教師范讀，學(xué)生聽后說說從課文中體會到什么。

②學(xué)生選出自己最喜歡的句子來展示讀，并說說為什么喜歡。

③全班齊讀。

①出示習(xí)題（課后找找說說）。

②指名讀小泡泡里邊的話，引發(fā)思考。

③師生共同做組字、組詞練習(xí)。

①整體觀察，找出重點(diǎn)。

八個要求寫的字中有六個是既要認(rèn)讀又要書寫的字：欠、鐘、嘆、哈、遲、鬧。這八個字中，有獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字和半包圍結(jié)構(gòu)的字。不容易寫好的字是遲、鬧。

②重點(diǎn)指導(dǎo)。

嘆、哈：兩個字都有口字旁。書寫口字旁時要注意：寫在左邊偏上一點(diǎn)，要寫小一些。

鬧：是半包圍中上包下的字，里邊的市字不能沖出門外。

遲：里邊的尺字捺變點(diǎn)；走之旁是三筆寫成的，第三筆是平捺，要托住尺。

③教師范寫，學(xué)生觀察。

④學(xué)生描紅、臨寫。

展示自己搜集的珍惜時間的名言警句，說說自己對名言的體會。

布置作業(yè)1、讀生字、讀課文、寫生字。2、33頁《找找說說》。

板書設(shè)計(jì)我會認(rèn)：鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、誨

我會寫：欠（欠條）元（幾元）包（書包）鐘（鐘面）嘆（嘆息）哈（哈欠）遲（遲到）鬧（鬧鐘）

課后小結(jié)通過多種形式朗讀和認(rèn)字游戲,使學(xué)生在活躍的氣氛中認(rèn)識生字。

《分一分》課件篇十一

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

1、識字、寫字。

2、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

生字詞卡片、多媒體課件。

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

1、看圖：

出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。

（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中來。）

2、游戲：

請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅(jiān)持的時間長，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會一定會更深。板書課題。

（游戲是學(xué)生喜歡的形式，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生對一分鐘有了一定的體會后，必然會對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）

二、自讀

1、自由讀文，勾畫出生字新詞。

2、借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

3、同桌互相檢查自讀情況。

（學(xué)生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。）

三、識字

1、出示生字，小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識的字。

2、利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測。

3、交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。并組詞，說話。

4、多種方式讀生字詞。

（充分利用學(xué)生的識字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動學(xué)生的熱情，爭取達(dá)到識用結(jié)合。）

四、朗讀

1、分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

3、匯報(bào)讀。指名讀全文。

（讓學(xué)生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）

五、寫字

1、出示要寫的生字：

欠、元、包、鐘。

讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察字形，交流寫時要注意的地方。

3、教師范寫，學(xué)生評說。

4、學(xué)生練寫。

（引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題過程中，有自己的認(rèn)識，練寫時也會更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。）

第二課時

一、復(fù)習(xí)

多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。

二、精讀

1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。

2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評價(jià)。

3、挑戰(zhàn)讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰(zhàn)吧！

4、全班齊讀。

（引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強(qiáng)理解，學(xué)會欣賞。讀書形式要為學(xué)生深入讀書服務(wù)。）

三、討論

1、元元遲到的20分鐘在哪里？

2、你覺得一分鐘重要嗎？我們應(yīng)該怎么做？

（在充分讀的基礎(chǔ)上，交流自己的體會與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，達(dá)到相互促進(jìn)。）

四、練習(xí)

1、出示課后找找說說和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。

2、同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。

3、全班交流。

（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組字練習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

五、拓展

以我?guī)驮拿≈黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做？

（聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語文教學(xué)的綜合性。）

六、寫字

1、出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧，認(rèn)讀字音。

2、觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫字時要注意的地方。

3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫，如鬧字的門要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的市留出足夠的空間。

4、學(xué)生練習(xí)，對照欣賞與檢查。

（寫字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價(jià)，以達(dá)到互助的效果。）

《分一分》課件篇十二

1.知識目標(biāo)：通過活動，使學(xué)生感受一分鐘的長短；

2.情感目標(biāo)：在活動中了解一分鐘的作用，體會時間的寶貴；

3.能力目標(biāo)：珍惜時間，懂得講究方法，提高做事效率。

讓學(xué)生在活動中，感受和體驗(yàn)一分鐘的長短。

培養(yǎng)珍惜時間的良好品質(zhì)；懂得講究方法，提高做事效率。

1.師生共同調(diào)查、體驗(yàn)一分鐘在生活中的價(jià)值

2.教師采集一組體現(xiàn)時間就是生命、財(cái)富、勝利的錄像片段。

3.師生共同收集關(guān)于時間的格言和諺語。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知一分鐘

1.猜謎語導(dǎo)入：什么是最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴？（謎底：時間）

2.老師向?qū)W生播放了自拍錄像《一分鐘》：起床時間到了，主人公小明賴床一分鐘而錯過了公交班車，改為步行上學(xué)，導(dǎo)致晚到學(xué)校20分鐘。

3.交流：從謎語和自拍錄像《一分鐘》，你有什么感受？（設(shè)計(jì)意圖：“良好的開始是成功的一半”，用謎語開場進(jìn)入課堂，不僅引出了這節(jié)課內(nèi)容的核心詞――時間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，喚醒孩子們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)谌肷钪小Ｒ詢纱位顒幼寣W(xué)生自由說說對兩個活動的不同感受，為活動的開展奠定良好的情感基礎(chǔ)。）

二、融入生活，體驗(yàn)一分鐘

（一）我的一分鐘：選擇自己感興趣的一項(xiàng)活動進(jìn)行一分鐘體驗(yàn)，并匯報(bào)活動情況（組織學(xué)生參加了一分鐘寫字比賽、一分鐘口算及一分鐘跳繩比賽）。（設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)活動化教學(xué)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)每一分鐘的寶貴。

（通過活動，即可以活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生明白“一分鐘”的概念，以自身的體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的時間觀念。）

（二）生活廣角：在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，一分鐘又可以做什么呢？教師在屏幕上展示資料。并讓學(xué)生談感想。

1.在屏幕上出示了社會其他行業(yè)的人一分鐘能做哪些事，拓展學(xué)生的認(rèn)識。如一分鐘打字員能打字120個，繡花機(jī)能做5000幀，運(yùn)動員能跑400米……讓學(xué)生從中感悟到時間就是效率。

2.觀看消防員救火片斷。

3.接著教師又向?qū)W生播放了一組錄像資料：一個粗心的母親沒有及時把吞食果凍的5歲小孩送往醫(yī)院，因錯過了最佳救治時機(jī)，小孩失去了生命；重慶特大井噴事故，因未能即時上報(bào)，釀成243人死亡的慘劇……讓學(xué)生理解時間就是生命，時間就是……

4.交流：如果每天多給你一分鐘，你會用它來干什么？

（設(shè)計(jì)意圖：“品德與社會”從學(xué)生社會生活的原形出發(fā)，讓學(xué)生了解社會、參與社會。通過一組來自社會的驚心動魄的畫面集中展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的'效果。學(xué)生通過直觀的影像和激烈的討論，情感的體驗(yàn)再一次地得到升華。同時，真正意識到時間不僅是效率，還是生命、財(cái)富和勝利）

三、格言激勵，升華情

1.交流課前搜集的格言。

2.交流格言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

3.選擇自己喜歡的格言寫在書簽上。

4.在音樂中互送書簽。

5.總結(jié)：時間就像流水，一去不復(fù)返。時間是最寶貴的，任何人都不能用金錢買到它，時間也最公平，給每個人每天都是24小時。就讓我們時刻謹(jǐn)記：抓住一分一秒，當(dāng)好時間的小主人。

（設(shè)計(jì)意圖：交流格言、互贈格言使學(xué)生經(jīng)歷搜集的過程，并從中懂得道理，獲得樂趣，促進(jìn)行為的養(yǎng)成，激勵自己要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)）

四、拓展延伸，我是時間的主人

教師出示：傍晚，小強(qiáng)既要完成媽媽交代的工作――燒飯、剝豆，又想看動畫片。（屏幕上顯示：淘米1分鐘、電飯煲燒飯15分鐘、看電視30分鐘、剝豆25分鐘）怎么安排才最理想呢？分小組討論后交流，讓每個學(xué)生對結(jié)果都進(jìn)行自我檢查、總結(jié)、評價(jià)和補(bǔ)救，使得最后的安排既省時又高效。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識與能力的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，因此在本環(huán)節(jié)突出了“品德與社會”與數(shù)學(xué)的整合、重視課堂與生活的聯(lián)系，課內(nèi)向課外延伸。這樣，孩子就走進(jìn)自己的生活，不斷地進(jìn)行自我更新，使其生活經(jīng)驗(yàn)獲得提升，懂得不能隨意地浪費(fèi)一分一秒。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。）

五、齊唱兒歌《鐘表店》，余味未盡

（設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的兒歌中結(jié)束本課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生帶著期盼的心情來學(xué)習(xí)，也帶著快樂離開課堂。當(dāng)歡快的《鐘表店》結(jié)束時，珍惜時間、合理利用時間種子已經(jīng)悄悄種植于學(xué)生的心中了。）

《分一分》課件篇十三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）第六冊第56頁。

1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

課前準(zhǔn)備：蘋果、水果刀、學(xué)生練習(xí)紙、彩色筆。

個人調(diào)整

讓學(xué)生用拍手的形式回答老師的問題。答案是幾，就拍幾下。

1、出示實(shí)物（蘋果）問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（拍手表示）

2、如果老師手里有2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（拍手表示）

3、如果老師手里有1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每個小朋友分幾個？（學(xué)生無法用拍手表示，可能會有學(xué)生說用“半個”）

（1）師：拍手無法表示“半個”，你能用其他什么方式來表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮你的想像，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。

可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示。

（2）請全班的學(xué)生在練習(xí)本上畫或?qū)懀僬?個同學(xué)上臺用自己的方

式畫或?qū)懕硎尽耙话搿钡姆枴?/p>

（3）根據(jù)學(xué)生畫、寫的情況，全班同學(xué)發(fā)表自己的看法。

1、認(rèn)識。

（1）用計(jì)算機(jī)演示：平均分月餅，讓學(xué)生觀察分的過程。（把一個月餅平均分成兩份，每份也就是半個月餅，是整個月餅的二分之一。）老師同時貼半個月餅圖。

師：剛才老師把這塊月餅平均分成2塊，其中的1塊，能用我們學(xué)

過的數(shù)來表示嗎？

生：不能（或能說出有表示）。

師：這半塊月餅用分?jǐn)?shù)表示。

（邊說“一半可以用表示”邊板書：）

今天，我們又認(rèn)識了數(shù)家族的一位新朋友“分?jǐn)?shù)”

揭示課題：《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》

（2）指導(dǎo)讀寫。

（3）加深對的認(rèn)識。

①師：（操作）把一個大蘋果平均分成兩份，一份給媽媽吃，一份老師吃。老師吃的這一份也就是這個蘋果。

②折一折：讓學(xué)生拿出正方形的紙，折出它的，并涂上顏色。突出平均分，正確判斷。

（4）鞏固練習(xí)：數(shù)學(xué)書第56頁：涂一涂。分別涂出它們（圖形）的。

（讓學(xué)生體會：不僅可以表示半個月餅，半個蘋果，還可以表示半片樹葉、半件衣服、半張紙等。）

2、認(rèn)識。

（1）師：如果我要把一塊月餅平均分給4個小朋友，應(yīng)該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。

（電腦演示或?qū)嵨镅菔尽＃?/p>

（2）每塊是整個月餅的幾分之一，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？

（3）獨(dú)立思考，嘗試讀寫。

（指名上臺板書，全班讀一讀。）

（1）拿出正方形的紙折一折，平均分成4份，再涂上顏色表示這張紙的。

（2）拿出2張長方形的紙折一折，各折出它的和。

（3）拿出一張長方形的紙折一折，你能折出它的嗎？

（把這張長方形的紙，平均折成三份，其中的每份就是這張紙的）

這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識？你對分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？

有何收獲？有何感想？

提示：（分?jǐn)?shù)）怎樣分呢？（把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一）。

“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展。而分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初步接觸的基礎(chǔ)知識，在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一個部分來認(rèn)識，這種認(rèn)識又與平均分的經(jīng)驗(yàn)分不開。其實(shí)，學(xué)生正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，“二分之一”“三分之一”等已經(jīng)出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示它們。本節(jié)課“分一分（一）”是“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”的第一課，因此，教學(xué)時，我首先從學(xué)生喜愛的拍手游戲人手，從學(xué)生熟悉的一個簡單的數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā)：一個蘋果平均分給兩小朋友，每人分到半個蘋果。讓學(xué)生意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，要想辦法來表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式其實(shí)是很多的。引人“一半可以用來表示”。在多種表示方式的對比中，體會用表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

學(xué)生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學(xué)生能較好理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義，我先通過計(jì)算機(jī)的演示：平均分月餅。讓學(xué)生通過觀察平均分的過程。先認(rèn)識分?jǐn)?shù)，又讓學(xué)生在“折一折”“涂一涂”的實(shí)踐操作練習(xí)的中，逐步理解分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生體會所表示的具體意義。

為使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識。并通過獨(dú)立思考，嘗試讀寫，折紙操作和判斷題的練習(xí)，使學(xué)生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾份之一。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中真正理解分?jǐn)?shù)的意義。

《分一分》課件篇十四

１、本課９個要求會認(rèn)的生字。２、“欠、元”等８個要求會寫的字。

３、一篇蘊(yùn)含深刻道理的故事。

１、認(rèn)識“鐘、零”等９個生字，會寫“欠、元”等８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

識字、寫字。

真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

多媒體課件。

本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到２０分鐘，它只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。我打算課前先讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)調(diào)查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學(xué)生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學(xué)生自讀自悟，體會元元當(dāng)時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，談?wù)劇澳阌X得一分鐘重要嗎？”課后布置學(xué)生收集有關(guān)珍惜時間的名言警句，加深印象。

一、匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果

指名說說課前作小試驗(yàn)的結(jié)果。

二、一分鐘記字游戲

１、課件出示本課生字詞：

鬧鐘丁零哈欠遲到?jīng)Q定后悔嘆氣２、學(xué)生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

３、指名學(xué)生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。

４、重復(fù)作記字游戲，在游戲中認(rèn)記生字。

三、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，把課文讀通順。

２、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。

３、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

４、默讀課文，想一想：

這個故事講了一件什么事？

四、深入感悟，明白道理

１、集體討論：

⑴讀完課文，你感受最深的是什么？

⑵課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？

⑶元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。

２、課件出示重點(diǎn)句子：

⑴再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

⑵他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

⑶他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

⑷他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

⑸元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

⑹元元非常后悔。３、指導(dǎo)朗讀，體會、感悟：

⑴讀后說說，體會到什么？

⑵邊讀邊體會。

⑶同桌練習(xí)朗讀。

⑷讀的好的同學(xué)教讀。

⑸四人小組比賽讀。

４、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了２０分鐘？

五、拓展活動

搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。

一、鞏固生字

１、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

２、小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生字詞。

３、“找朋友”的游戲。

二、組字組詞練習(xí)

１、課件出示課后“找找說說”。

２、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，引發(fā)思考。

３、學(xué)生自己組合新字。

４、小組互相交流。

５、集體交流，看那個小組組的多、全。

三、學(xué)寫生字

１、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書寫的８個生字：

欠元包鐘嘆哈遲鬧誰能把生字讀下來？

２、集體觀察，找出重點(diǎn)。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)：嘆、哈、鬧、遲。

４、教師范寫，學(xué)生觀察，書空練習(xí)。

５、學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、拓展活動

展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。

五、續(xù)編故事《元元的明天》

紅燈亮

再睡一分鐘遲到二十分鐘

汽車走

本課由于貼近兒童生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時較感興趣。通過實(shí)驗(yàn)，朗讀課文，體會感悟，學(xué)生對珍惜時間有了進(jìn)一步的認(rèn)識。組字游戲，學(xué)生參與積極性高，在組內(nèi)討論熱烈，找得很全面。有些同學(xué)搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學(xué)采用重點(diǎn)指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方法，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶較難的字和易出錯的字。