《0—8歲兒童學習環境創設》讀后感

　　品味完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編整理的《0—8歲兒童學習環境創設》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《0——8歲兒童學習環境創設》是教科書級的好書，隨著教育改革的深入，我們也越來越重視幼兒的游戲，包括游戲材料、游戲形式、游戲場地、游戲環境等等······游戲是兒童學習的主要方式，兒童在游戲中建構知識，他們通過自主選擇，進行符合他們發展水平的游戲活動。游戲是一個值得花時間并應受到充分重視的兒童學習方法。高質量的環境，是建立高質量的基于游戲的課程的基礎，因此教師應該幫助兒童創設能夠促進他們發展的學習環境，為他們的'學習提供鷹架式的幫助。

　　在書中“戶外環境創設”中提到，“戶外環境變化”是一個長期的計劃，這個計劃的重點是了解兒童最需要什么、最喜歡什么而不是一味地購買器械和玩具設備。這個計劃的參與者應該是教師、家長、管理人員定期交流，不斷討論、完善新的修正計劃。而不是其中任何一方說了算。當然，我們不能忘記最重要的意見來自于我們所關注的兒童自身。孩子的需求才是決定我們為之改變的根本，一切計劃都是圍繞孩子來的。

　　比如在我們東操場的游戲環境，經過幾年的變化在原來開辟出戶外田園區的基礎上，又根據幼兒的需要拓展出了野戰區，幼兒的游戲不再局限于平衡、負重走，而通過高的繩網、軟梯、軟吊床、飛鏢、靶子等游戲材料的投放，演化出了更多適宜幼兒的游戲，孩子可以在里面進行野戰游戲，也可以挑戰不同高度的繩網。這樣的游戲場所與大自然相結合，更像是一個冒險叢林。

　　在操場上的體鍛游戲也早從原來的分班活動變成混班活動，讓每個幼兒都能自由自在的在整片操場游戲，而非只局限于本班一塊小小的區域，活動內容也根據時令、孩子興趣分成了鉆爬區、投擲區、繩區等等·····家長提供的油桶也隨著孩子的游戲興趣任由他們“擺布”，推、滾、當成小汽車坐上面、擺在幾個輪胎前當樓梯走、有積水的時候當鼓一樣敲，在他們自由探索下實現了一物多玩。而場地的合理分配也十分重要，比如在前面西操場的書屋下，孩子們用小推車運泥土，采點蘿卜葉喂喂兔子，在樹屋下進行娃娃家游戲，在樹屋上面寫生、聊天，真是連成年人都向往的田園生活，更何況天真可愛的孩子啊·····

　　我們一直說要親近大自然，其實只要在自然能夠承受的基礎上，人工的添加一些不至于讓它們受到嚴重傷害的物體，就能創造出適宜的游戲叢林。