有這樣一個寓言故事，說的是有個漁人有著一流的捕魚技術，被漁民們尊為“漁王”。但漁王常常向人們訴說自己的苦惱：“我的捕魚技術這么好，兒子們為什么這么差?

芽從他們懂事起，我就傳授捕魚技術給他們，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，如何劃船最不會驚動魚，怎樣下網最容易‘請魚入甕’。等他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛，一點一滴，凡是我長年辛苦總結出來的經驗，都毫無保留地傳授給了他們，他們的腦子也不笨?？墒俏沂冀K不明白，為什么他們的捕魚技術還趕不上技術比我差的漁民的兒子?選”一位智者聽了他的訴說后，問他：“你一直手把手地教他們嗎?芽”“是的?！薄八麄円恢备S著你嗎?芽”“是的，為了讓他們少走彎路，我一直把他們帶在身邊，生活上也照顧周到，生怕他們受苦受難?！?/p>

于是智者語重心長地說：“問題就出在這里，你只傳授給他們技術，卻沒有傳授給他們教訓。要知道，對于一個人來說，教訓與經驗一樣重要，缺一樣都不能使人成大器。”現如今許多獨生子女的家長缺乏讓孩子“接受教訓”的意識。他們總是千方百計地為孩子遮風擋雨，從孩子的衣食住行到求學、就業，各方面都關懷備至，生怕孩子遇到半點麻煩和挫折。

殊不知這樣等于在孩子成長的道路上挖掘了一個溫柔的陷阱，掉進陷阱里的孩子由于被剝奪了遭遇失敗和“接受教訓”的機會，沒有機會犯錯誤也不懂得改正錯誤，自然也得不到經驗和教訓，因而永遠不會長大成人。馬克思說得好：“人要學會走路，也得學會摔跤，而且只有經過摔跤才能學會走路?！比绻斠粋€母親看到孩子第一次系鞋帶時打了個死結，以后便不再給他買帶鞋帶的鞋子；當孩子第一次洗碗時打碎了碗或弄濕了衣服，以后便不再讓他洗碗；當孩子第一次疊被子時花費了一個小時，便嫌他笨手笨腳，以后統統由母親自己代勞——那孩子能有基本的生活能力嗎?芽家長們的這種做法與漁王的教子法，不是一樣嗎?芽漁王為了讓兒子們少走彎路，手把手地教，寸步不離地教，剝奪了兒子們自己經受失敗和“接受教訓”的機會，不放手讓他們單獨去與風浪搏斗，他們怎么能掌握高超的捕魚技術呢？

事實上，每個孩子在成長過程中，都會遇到各種各樣的問題和困難，免不了要經受一些挫折和失敗。在他們獨立解決和處理這些問題和困難的同時，必然會出現這樣或那樣的教訓，接受了教訓，才能增長智慧、勇氣、能力、經驗等，才會有生存的本領和自立于社會的能力，才能成大器，干大事，立于不敗之地。曾任明朝宰相的張居正，自幼勤奮好學，聰明過人，１３歲赴武昌鄉試，湖北按察會事陳東看了他的試卷，拍案叫絕。這時，恰好湖廣巡撫顧玉麟到武昌巡游，他也認為張居正是個非常難得的人才，但他卻說：“最好這次讓張居正落第?！崩碛墒?，“居正是個將相之才，如過早發達易使他自滿，斷送了上進心。

讓他落第，能夠使他看到自己的不足，反而更能促其奮發圖強?！痹谒磥?，挫折與教訓對一個人的成長很有益處，它可以磨練人的意志、催人奮進、使人清醒，可以使人感悟到平常情況下難以得到的人生真諦。一個具有雄心壯志和遠見卓識的人，應該能夠接受教訓，經受住失敗與挫折的考驗。張居正后來成為中興明朝杰出的政治家，這同他少年“落第”、經受挫折和接受教訓的磨練不能說沒有關系。歷史上有許多教子有方的名人都十分重視給孩子創造“接受教訓”的機會，宋慶齡的父親宋耀如就是其中一位。

平時，他對孩子們的要求很嚴格，從不無節制地滿足孩子的欲望。當孩子蹣跚學步時，他就買一箱皮球給他們玩，孩子摔倒了，他不但不去扶，反而笑著鼓勵孩子自己爬起來。他還經常帶孩子們到野外徒步旅行，遇上狂風暴雨，他就有意和孩子們在一起經受雨淋。有時，他還和孩子一起禁食，讓他們學會忍饑挨餓。他要讓孩子們學會自制、忍耐，培養孩子堅韌的品質，成為一個高尚的人。

有人說：生活中最有用的東西是自己的經驗，而經驗是從教訓和比較中產生的。由此說來，給孩子“接受教訓”的機會，就是為孩子開掘幸福生活的源泉。筆者建議諸位家長，在現實生活中，給孩子們創造點“接受教訓”的機會，讓他們在挫折中健康成長