世間最美的墳?zāi)沟慕虒W(xué)教案

《世間最美的墳?zāi)埂方贪?/p>

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

領(lǐng)會(huì)《世間最美的墳?zāi)埂芳脑⒃趯?duì)墓地樸素美描繪中對(duì)托爾斯泰人格美的贊美。

【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章所描繪的“樸素美”，感受“樸素美”的震撼力量

【第3句】：教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章蘊(yùn)涵作者的思想感情。

【第4句】：課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

【第1句】：新課導(dǎo)入：

【第2句】：簡介作者和托爾斯泰【第1句】：斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奧地利作家，擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇和翻譯作品。自幼喜好文學(xué)作品。早期推崇唯美主義，相信通過抽象的道德教育可以改變?nèi)说木衩婷病Ｋ麖奈乐髁x到人道主義到反法西斯主義，始終沒有跨出資產(chǎn)階級(jí)意識(shí)范疇。最終攜妻在巴西自殺。【第2句】：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰（1828-1910） 十九世紀(jì)后半期俄國最偉大的作家，他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，但是都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭與和平》是他前期創(chuàng)作總結(jié)。《安娜·卡列尼娜》代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。《復(fù)活》是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、最深刻、最有力的一部長篇小說。

【第3句】：整體感知課文

【第1句】：聽示范朗讀錄音。

【第2句】：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳陀^描寫墳?zāi)沟木渥酉旅娈嫏M線。

【第4句】：概括課文要點(diǎn)

【第1句】：文中哪些句子對(duì)托爾斯泰墓進(jìn)行了描寫

明確：（1）“遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。”

（2）“這只是一個(gè)長方形的土堆而已，無人守護(hù)，無人管理，只有幾株大樹蔭蔽。”

（3）“它只是樹林中的一個(gè)小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。”

（4）“夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著，和暖的陽光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。”

【第2句】：體現(xiàn)了托爾斯泰墓怎樣的特點(diǎn)呢?明確 ：自然、普通、樸素、、寧靜

（板書） 樸素 遠(yuǎn)離塵囂 沒有裝飾 沒有墓碑

【第3句】：作者認(rèn)為樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳?zāi)埂保闹心男┚渥又苯邮惆l(fā)了作者的這種感情呢? （1）“我在俄國所見到的景物再?zèng)]有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”

（2）“他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂！?/p>

（3）“人們重新感到，這個(gè)世界上再也沒有比這最后留下的、紀(jì)念碑式的樸素更打動(dòng)人心的了。”

（4）“看上去再也沒有像樹林中的這個(gè)只有風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴(yán)肅穆，感人至深的無名墓冢那樣劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情。”

【第4句】：這種樸素對(duì)到他安息地來的人又產(chǎn)生怎樣的影響？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的影響？

明確：“這里，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情，并且不容許大聲說話。”“在今天這個(gè)特殊的日子里，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個(gè)有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀(jì)念。” 這種對(duì)內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼引發(fā)的是一種崇高的敬意。

（板書） 感人 扣人心弦樸素 打動(dòng)人心 劇烈震撼

【第5句】：綜合課文，探究分析

作者為什么將這位俄國最偉大的文學(xué)家，世界文學(xué)史上享有盛譽(yù)的作家的墳?zāi)狗Q為“世間最美的墳?zāi)埂保浚ǚ謳讉€(gè)小問題進(jìn)行探討）

其所以美，正是因?yàn)闃闼氐膲災(zāi)估锫裨嶂晃黄犯窀呱械膫ト恕＿@墳?zāi)雇耆凑胀袪査固┑脑竿ǔ傻?，它深深地打上了托爾斯泰人格的印痕。或者說它直接呈現(xiàn)了托爾斯泰的一種人格——平民化的樸素。聲名蓋世的托爾斯泰苦嗜樸素，樸素是他人格的呈現(xiàn)和象征。墳?zāi)沟钠椒财胀ㄅc偉人英名似乎不相稱，但正是作者立意之所在，普通蘊(yùn)含偉大，對(duì)比中使人發(fā)現(xiàn)一種不同尋常的精神力量，這種精神力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。所以說這座墳?zāi)故恰笆篱g最美的墳?zāi)埂薄?/p>

【第1句】：托爾斯泰為什么選擇這樣的墓地？

明確：我感受到晚年的托爾斯泰在追求一種恬靜、自然的幸福。 他兒時(shí)聽到關(guān)于幸福的古老傳說，就和哥哥在莊園里親手種樹，多么天真無邪，多么富有童趣。而飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)磨難的托爾斯泰晚年回想起這些往事，突然覺得“自然、寧靜、遠(yuǎn)離世俗”才是幸福的，于是他愿意將自己埋骨于此處。要理解這段話其實(shí)并不很難，只要我們善于抓住其中的一些語言信息，比如：“遠(yuǎn)離塵囂”“飽經(jīng)憂患”等，再結(jié)合我們對(duì)托爾斯泰生平的了解。

【第2句】：我們?cè)賮砜匆豢聪奶臁⒍炷沟氐木拔锩鑼懀f出這兩幅畫面的意境嗎? 明確：寧靜、輕柔、和諧、靜穆、溫煦。

【第3句】：從哪些詞語中體會(huì)出來的?“俯臨”“和暖”“嬉戲”“溫柔”。

【第4句】：這些詞語多么溫情，讓人感到這位偉人安睡在這樣的環(huán)境中是一種幸福，享受到了一種寧靜、自然、和諧的幸福。哪位女生給大家讀讀這段文字?用自己有聲的語言來表現(xiàn)這種意境，傳達(dá)其中的感情。明確：這種自然寧靜、遠(yuǎn)離世俗、不為名聲所累的境界，正是托爾斯泰畢生的追求，同時(shí)也印證了他生前的選擇。

【第5句】：“這個(gè)小小的，隆起的長方形包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個(gè)。”由此，作者想到了拿破侖、歌德、莎士比亞的墓冢，并進(jìn)行了比較，你怎樣看待這種比較?（幻燈片顯示名人墓冢） 明確：三位偉人的墓是一種莊嚴(yán)的美、華麗的美。這種“美”與他們“偉人”的名聲是和諧統(tǒng)一的。這是符合常人心理的，偉人死后，人們會(huì)用自己認(rèn)為是最好的方式來紀(jì)念他們。而托爾斯泰墳?zāi)沟臉闼孛琅c他淡泊名利、追求平民化的生活也是和諧統(tǒng)一的。因而，只有偉人與偉人相比較，才能讓人體會(huì)到這幽暗的小土丘的“宏偉”，才能讓人感到托爾斯泰的與眾不同。作者認(rèn)為它是“世間最美的”。

【第6句】：課外延伸

請(qǐng)同學(xué)們簡單談?wù)劊?學(xué)習(xí)完本文，得到怎樣的啟示

例：許多人的一生把大半時(shí)間和精力花在設(shè)計(jì)、精修、雕琢自己的墓碑上，但他們不知道：活著用在墓碑上的精力越多，死后他的墓碑損壞得越早，如果你生前沒有為人類作出多大貢獻(xiàn)，那么死后你的墓碑再宏偉、再壯觀，也只是廢石一塊，最堅(jiān)固的墓碑是立在后人心中的，即使它是砂石一堆，也是世界上最美麗、最感人的碑石。

【第7句】：總結(jié)

墓地的遠(yuǎn)離塵囂、沒有裝飾、沒有墓碑的樸素美，透視了托爾斯泰內(nèi)在的人格美。

《世間最美的墳?zāi)埂氛f課稿教案范例

【第1句】：說教材：

【第1句】：該課所處的地位和作用：

《世間最美的墳?zāi)埂肥侨罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)（試驗(yàn)修訂本? 必修）語文教材第

一冊(cè)第三單元《外國散文兩篇》中的第一篇，這是一篇課內(nèi)自讀課文。

本單元由四課五篇文章組成，其中一篇記游形式的散文，一篇回憶性敘事散文，

一篇序言形式的散文，兩篇寓情于景的散文。單元教學(xué)要求是在把握文意的基礎(chǔ)上，概括內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

本單元前幾課已經(jīng)對(duì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)“概括要點(diǎn)，提取精要”進(jìn)行了學(xué)習(xí)，本課

主要解決的就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的概括能力。

【第2句】：課文簡析：

《世間最美的墳?zāi)埂肥且黄降渫饧で槠渲械纳⑽摹１砻婵催@似乎是一篇游記——記游托爾斯泰墓，但在實(shí)質(zhì)上它是一篇抒情散文，借游覽托爾斯泰墓抒發(fā)作者對(duì)這位偉大作家的崇敬之情，并表達(dá)這樣一種觀念：精神的力量可以長久地震撼人們的心靈，并讓人們永久記住。學(xué)習(xí)這篇散文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體味作者抒發(fā)的感情，引導(dǎo)學(xué)生注意理解“樸素”、“最美”的深刻內(nèi)涵。

【第3句】：教學(xué)目標(biāo)：

高中教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練要求中明確提出“整體把握課文內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情”，“根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會(huì)語言表達(dá)效果”。所以，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，我強(qiáng)調(diào)“三突出原則”，即突出“大綱要求”，突出“課文重難點(diǎn)”，突出“學(xué)情特點(diǎn)”，依據(jù)本課文“自讀提示”和“訓(xùn)練重點(diǎn)”，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1） 領(lǐng)會(huì)本文寄寓在對(duì)墓地樸素美描繪中的對(duì)托爾斯泰偉大人生選擇的贊美。

（2） 加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（3） 運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的方法，繼續(xù)訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，揣摩語言的能力。

【第4句】：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

在本冊(cè)前面單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握了整體感知、揣摩語言、把握文意、理清思路等閱讀方法，結(jié)合本單元具體情況，我把“概括要點(diǎn)，揣摩語言”定為本課的重點(diǎn)。

教材編寫的指導(dǎo)思想之一是：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識(shí)，提高道德修養(yǎng)，審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。因此，“加深學(xué)生對(duì)樸素美的理解，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣”則被定為本課的難點(diǎn)。

【第2句】：說教法：

現(xiàn)代教學(xué)理論要求：課堂教學(xué)要貫徹啟發(fā)式原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

考慮到本文在單元的位置和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我打算采用“自讀與點(diǎn)撥教學(xué)相結(jié)合”的教學(xué)方法，即在誦讀熟悉的情況下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

具體教法是：

(1) 誦讀激情法：就是在誦讀中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)文章的美感。

(2) 問導(dǎo)法：這里的“問”絕不是我們通常意義上的串講串問，而是一種開啟學(xué)生創(chuàng)造心智的具有點(diǎn)撥意義的“問”，這里的“導(dǎo)”就是引導(dǎo)幫助學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。

(3) 點(diǎn)撥法：即“相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥”，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)障礙時(shí)，就要教師幫助點(diǎn)撥，以提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力。

【第3句】：說學(xué)法：

大綱要求：“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”，葉老也提出了“教是為了不教”，所以，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)和能力訓(xùn)練上，我的做法就是“導(dǎo)讀為重，理解為主，訓(xùn)練為輔”。

(1) 速讀課文，習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫、批注法。

(2) 在教師指導(dǎo)下，理解樸素美的含義和體味景物描寫的作用。

(3) 抓關(guān)鍵詞、句的讀書法。

【第4句】：說教學(xué)程序：（安排一課時(shí)）

（一） 本課的課堂導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計(jì)的：

同學(xué)們，假如你是一位偉人，你死后希望自己的墳?zāi)菇ǔ梢粋€(gè)什么樣子呢？

（學(xué)生自由討論，指名回答）

那么，作為一代偉人的列夫托爾斯泰，他的墓地又是一番怎樣的景象呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)奧地利作家茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂芬晃模ò鍟n題），看看在他筆下“托爾斯泰的墓”是不是最美的。

導(dǎo)語的設(shè)計(jì)不僅在于激趣，還在于激思，激情，而且應(yīng)爭取學(xué)生的參與，挖掘?qū)W生智力潛能，激活他們的思想，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，為本課的順利進(jìn)行作準(zhǔn)備。

（二） 交代學(xué)法：

此前已有有關(guān)的閱讀知識(shí)作鋪墊，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)其課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、勾畫、批注、質(zhì)疑、討論等方法，把握課文，達(dá)成目標(biāo)。

（三） 自讀指導(dǎo)：

【第1句】：誦讀指導(dǎo)：

學(xué)生齊讀課文。

（1）解決生難字詞。

（2）感情基調(diào)。

在朗讀中，注意體味作者語言的特點(diǎn)，體會(huì)景物描寫中滲透的感情色彩。

誦讀的目的在于激情，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，喚醒學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生能正確理解作者包含的深厚的感情。其次，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語感，這是進(jìn)行閱讀理解關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

【第2句】：整體感知，概括要點(diǎn)：

整體閱讀是進(jìn)行閱讀理解最重要的方法，就是要求學(xué)生迅速把握文章的基本意圖與大體走向，概括要點(diǎn)，語言要簡明，如文中有現(xiàn)成語句，可借助有關(guān)詞語概括；如沒有，可用自己的話概括。因此，我打算采用問導(dǎo)法與點(diǎn)撥法，培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：

（1） 文中哪一個(gè)詞最能概括托爾斯泰墓的特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：樸素。

（2） 托爾斯泰墓具有哪些具體的特征？作者是通過什么手法來描寫的？

點(diǎn)撥：沒有：十字架 墓碑 墓志銘 名字

只有： 小小長方形 土丘 鮮花

沒有： 好奇（破壞寧靜）

只有： 敬意

對(duì)比手法。

（3） 為什么說樸素是最美的？

學(xué)生自由交流討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，不要求答案統(tǒng)一。

【第3句】：辨別篩選，提取精要：

這一環(huán)節(jié)，我打算采用抓關(guān)鍵詞，句的讀書法，即讓學(xué)生自由的進(jìn)行閱讀交流，勾畫，找出相關(guān)的語句，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（1） 找出文中景物描寫的句子，并思考其作用。

點(diǎn)撥：學(xué)生找出后，全班齊聲朗讀。

通過對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫反襯出墓地的寧靜。托爾斯泰墓周圍的自然景物與其他墓地的奢華裝飾形成對(duì)比，更顯示了墳?zāi)沟臉闼亍?yōu)美的自然景物也給莊嚴(yán)肅穆的氛圍中增添了溫暖、優(yōu)美的.色彩，使讀者不僅受到“嚴(yán)肅”，更感受到美好、動(dòng)人。

（2） 篩選并概括作者對(duì)托爾斯泰墓的評(píng)價(jià)的句子。

點(diǎn)撥：托爾斯泰墓是作者在俄國所見到的景物中最宏偉、最感人的，它的逼人的樸素引人敬慕、感人至深。

（四） 課堂訓(xùn)練：

課堂訓(xùn)練的目的，主要是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，達(dá)成課堂目

標(biāo)，因此，我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)題，從不同方面訓(xùn)練學(xué)生概括要點(diǎn)，提取精要的能力。

閱讀全文，完成下面的題：

【第1句】：“就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢，不為人知的士兵那樣不留姓名地被人埋葬了”意思是：

A（他的一生）曾像流浪漢一樣坎坷，曾像士兵一樣戰(zhàn)斗。

B（他）終于與流浪漢、士兵那樣的社會(huì)底層民眾融為一體。

C（他）就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡士兵一樣在世上消失了。

D（他的聲名）像流浪漢、士兵等勞苦大眾那樣被社會(huì)吞噬。

【第2句】：作者用那破侖、歌德、莎士比亞的墳?zāi)箒磉M(jìn)行比較。這樣寫起到什么作用？下面分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是；

A可以顯示出三人與托爾斯泰思想品格的差異，從而表明托爾斯泰才真正偉大。

B從墳?zāi)沟腻娜徊煌娘L(fēng)格，可以反襯托爾斯泰墓的逼人的樸素。

C三個(gè)人都聞名世界，只有偉人與偉人相比較，才能使人體會(huì)到這幽暗小土丘的“宏偉”。

D前文雖提到托爾斯泰墓與其他偉人的墓不同，但較籠統(tǒng)，以這三人的墓為例，讀者才能得到具體而深刻的印象。

【第3句】：者說托爾斯泰墓“劇烈震撼每一個(gè)人內(nèi)心深藏著的感情”，從文中找出兩個(gè)

具體表寫參觀者這種崇敬之情的句子。

【第4句】：如果要簡述托爾斯泰墓的環(huán)境和形狀，下面的語句中哪四項(xiàng)是必不可少的？

A完全按照托爾斯泰的愿望。

B這個(gè)小小的，隆起的長方形。

C就在自己莊園的某塊地上。

D沒有十字架，沒有墓碑、沒有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒有。

E遠(yuǎn)離塵囂，孤零零地躺在林陰里。

F埋骨于那些親手栽種的樹木之下。

G世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)埂?/p>

H風(fēng)兒低吟，甚至全無人語聲。

L圍在四周的稀疏的木柵欄是不關(guān)閉的。

【第5句】：作者為什么說“特殊的日子”？

【第5句】：說板書設(shè)計(jì)

世間最美的墳?zāi)?/p>

茨威格

總 特 點(diǎn)：樸素

具體特征：沒有： 十字架 墓碑 墓志銘 名字

只有：小小長方形土丘 鮮花

沒有：好奇（破壞寧靜）

沒有：敬意

英語的教學(xué)教案

引導(dǎo)語：英語是每個(gè)人必接觸的科目之一，那么如何寫一篇有關(guān)英語的教學(xué)教案呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

教材分析

本課采用了discussing和concluding的教學(xué)策略;利用課件來展開課堂教學(xué)，pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，運(yùn)用連詞and和but等進(jìn)行詢問和談?wù)撓埠茫梢栽鲞M(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】： 知識(shí)與能力：本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)運(yùn)用連詞and和but談?wù)撓埠?

【第2句】： 過程與方法：采用discussing和concluding的教學(xué)策略;利用課件來展開課堂教學(xué)，pairwork問答的口語交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，進(jìn)行詢問和談?wù)撓埠玫恼n堂教學(xué)和練習(xí)。

【第3句】： 情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課是通過“介紹電影”來學(xué)習(xí)“談?wù)撓埠谩保瑢W(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的話題，貼近學(xué)生的生活。通過互相介紹自己的喜好和偏愛，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過“介紹電影”學(xué)會(huì)運(yùn)用連詞and和but談?wù)撓埠谩?/p>

難點(diǎn)：連詞and和but的用法。

教學(xué)過程

第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的主要日容是談?wù)撓埠茫賹?dǎo)入新課時(shí)開采用播放課件復(fù)習(xí)電影種類：action movie , thriller,comedy ,documentary ,beijing opera.并詢問：do you want to go to a movie? what kind of movies do you like?

【第2句】：第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究

【第1句】：通過復(fù)習(xí)what kind of movies do you like ? i like?..等句型引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a 部分的句子，然后選擇適當(dāng)?shù)剡B詞and和but填空，練習(xí)i like?and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等談?wù)撓埠玫哪繕?biāo)舉行完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。

【第2句】：引導(dǎo)學(xué)生展開pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語交際教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)部分的圖畫和文字說明，依次談?wù)撊宋锏南埠茫瑥?fù)習(xí)鞏固所學(xué)的i like??and i like?.she likes?.but she doesn’t like??等目標(biāo)語言。

【第3句】：第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高。一到學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢問和談?wù)撓埠谩Ｍㄟ^只能種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言what kind of movies do you like ? i like?..do you like??? yes , i do . no ,i don’t 完成第4部分的'教學(xué)任務(wù)。

板書設(shè)計(jì)

unit 9 do you want to go to a movie?

i like thrillers and i like action movies.

i like comedies but i don’t like documentaries .

maria likes thrillers but she doesn’t like comedies .

練習(xí)設(shè)計(jì)：

【第1句】： __ she want to go to a movie?

a. do b. is c. dose d. are

【第2句】： __ kind of movies do you like ?

a.what b. what’s c. how d. which

【第3句】：i like thrillers, ___i don’t like documentarie.

【第4句】： she likes english ___she likes math.

【第5句】： my father likes comedies, ____ he doesn’t like action movies.

a. and b. so c. or d. but

【第6句】： helen likes documentaries , her sister doesn’t .helen____ _____

_____ her sister ______ ______ _______.

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課采用了discussing和concluding的教學(xué)策略;利用課件來展開課堂教學(xué)，pairwork問答式的口語交際活動(dòng)和小組活動(dòng)，運(yùn)用連詞and和but等進(jìn)行詢問和談?wù)撓埠茫梢栽鲞M(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并幫助學(xué)生找到彼此的共同點(diǎn)，加深溝通。

【第1句】：單詞

【第1句】： 名詞：action movie，comedy，documentary，thriller(附加相關(guān)的單詞：tragedy，science fiction，cartoon，romance)

【第2句】： 形容詞：scary，funny，exciting，sad(附加相關(guān)的單詞：instructive，useful)

【第2句】：句型

【第1句】： do you want to go to a movie?

yes, i do. / no, i don't.

【第2句】： does he want to go to a movie?

yes, he does. / no, he doesn't.

【第3句】： does she want to go to a movie?

yes, she does. / no, she doesn't.

【第4句】： what kind of movies do you like?

i like ...

【第5句】： what kind of movies does he like?

he likes ...

【第6句】： what kind of movies does she like?

she likes ...

【第7句】： i like ... and ...

i like ... but i don't like ...

【第8句】： she likes ... and ...

she likes ... but she doesn't like ...

教學(xué)反思

本課結(jié)合教材重點(diǎn).難點(diǎn)及英語學(xué)科的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)更能使每位學(xué)生都能積極參與到

課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。使學(xué)生的聽.說 .讀.寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識(shí)。與此同時(shí)，帶來的問題是：每個(gè)學(xué)生接受知識(shí)，獲取知識(shí)的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學(xué)習(xí)成效上的差別。為此，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生作深入了解，并制定相應(yīng)“水平線”以鼓勵(lì)學(xué)生超越。