教師經典格言語錄

【第1句】：勤勤懇懇工作，快愉悅樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

【第2句】：教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。

【第3句】：最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文

【第4句】：用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

【第5句】：把一切知識教給一切人。

【第6句】：親其師，信其道，惡其師，疏其道。

【第7句】：教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。——葉圣陶

【第8句】：享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

【第9句】：在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

【第10句】：如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕領悟而告終。——林格倫

【第11句】：教師就是要敬業愛生。

【第12句】：不能把小孩子的精神世界變成單純領悟知識。如果咱們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅僅就應是一個學生，而且首先就應是一個有多方面興趣要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基

【第13句】：和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

【第14句】：愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

【第15句】：“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

【第16句】：在群眾教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。

【第18句】：教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的性命在于創新。

【第19句】：問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法——盧梭

【第20句】：對所學知識資料的興趣可能成為領悟動機。——贊科夫

【第21句】：教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。

【第22句】：道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。

【第23句】：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。可不好等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生——陶行知

【第24句】：其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

【第25句】：在過多地要求孩子的同時，也就應盡可能地尊重他們。

【第26句】：教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

【第27句】：圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

【第28句】：“教師”就應是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經常莊重安適和藹地和學生交談本領。

【第29句】：一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和明白也越深刻。

【第30句】：領悟任何知識的最佳途徑是由自我去發現，正因這種發現明白最深也最容易掌握其中的規律性質和聯系。－－波莉亞

【第31句】：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。但是只有在群眾和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

【第32句】：“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

【第33句】：教師的最大愉悅就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

【第34句】：教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。

【第35句】：知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

【第36句】：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡咱們知道的交給學生。——陶行知

【第37句】：“先生不就應專教書，他的職責是教人做人；學生不就應專讀書，他的職責是領悟人生之道。”——陶行知

【第38句】：教師務必十分謹慎，務必對他的所作所為負完全職責。

【第39句】：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶

【第40句】：捧著一顆心，不帶半根草去。

【第41句】：沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

【第42句】：教師若不能取得他的學生對自我的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。

【第43句】：尊重和愛護孩子的自尊心，要留意得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

【第44句】：教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

【第45句】：師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

【第46句】：為他人的愉悅而工作，才能到達自身的完善。

【第47句】：只有群眾和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基

【第48句】：教師之因此偉大，在于他（她）永遠消耗自我，照亮別人。

【第49句】：習于智長，優與心成。

【第50句】：志于道，據于德，依于仁，游于藝。

【第51句】：要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學習并領悟尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

【第52句】：師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。

【第53句】：咱們要活的書，不好死的書；要真的書，不好假的書；要動的書，不好靜的書；要用的書，不好讀的書。總起來說，咱們要以生活為中心的教學做指導，不好以文字為中心的教科書——陶行知

【第54句】：愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

【第55句】：一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

【第56句】：永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。

【第57句】：是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

【第58句】：這天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自我的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

【第59句】：勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

【第60句】：一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

【第61句】：人就應永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——期望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。

【第62句】：“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，但是他們要把為社會服務看作是自我人生的最高目標。”——愛因斯坦

【第63句】：有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為只有此時，咱們才真正擁有了一切。

【第64句】：培養人，就是培養他獲得未來，愉悅的前景的'道路。

【第65句】：教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

【第66句】：課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。

【第67句】：教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

【第68句】：語言作為工作對咱們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的潛質高低。

【第69句】：孩子是能夠敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比咱們要快得多。

【第70句】：一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

【第71句】：感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

【第72句】：良好的師德風范務必“心中有學生”“有學生立場”。

【第73句】：為別人照亮道路，自我務必放出光茫。

【第74句】：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。

【第75句】：教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。

【第76句】：用教師的智慧點燃學生的智慧火花，發奮使學生得法于課內，得益于課外。

【第77句】：教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

【第78句】：揚黃牛精神，做平凡工作。

【第79句】：“我確實堅信：在咱們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”

【第80句】：真正的教師，極力防止自我的壞習慣及于學生。

【第81句】：人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

【第82句】：母愛的偉大之處在于能夠容納孩子最可譴責的行為。

【第83句】：愛崗敬業肯于奉獻是職業道德觀的三個層位，愛崗是敬業奉獻的根本。

【第84句】：我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

【第85句】：教師的人格是教育的基石。

【第86句】：學高為師，身正為范。

【第87句】：教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

【第88句】：愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。

【第89句】：師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

【第90句】：教師與畫家不一樣的是他要創造真善美的活人。

【第91句】：老老實實做人，認認真真教書。

【第92句】：教師對學生來說是一個引路人似的兄弟姐妹，是心靈智慧的雙重引路人。

【第93句】：——蘇霍姆林斯基

【第94句】：欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的保密，愉悅自我的人生。

【第95句】：一個教師務必對祖國優秀文化和語言文字深深地鐘愛否則就站不進去，不可能獲得真知。

【第96句】：每一個學生都是好學生。