【題 解】

《傷仲永》選自《臨川先生文集》，是慶歷三年王安石從揚州回臨川時寫下的散文，是他年輕時期散文的重要作品。文章標題用一個“傷”字，題眼活現，將全文內容貫串起來。“傷”是“哀傷、惋惜”之意，傷仲永即為仲永之事惋惜。文章通過方仲永5歲到20歲才能發展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關系，強調了后天學習的重要性，表現了作者早期樸素的唯物主義思想。

【注釋翻譯】

鑒賞分析

本文借事說理，講了一個故事：宋朝有一個名叫仲永的神童，自幼天資聰明，五歲能做詩，后來由于沒有受到教育和堅持自學，逐漸把原來的聰明也喪失了。作者通過這個故事告誡人們，一個人無論先天條件多么優越，如果自恃聰明，不肯接受后天教育和堅持自學，不僅難以長進，就連原來的聰明也保不住。天資聰明的人尚且如此，那些不具有這種先天條件的普通人，如果不肯學習和接受后天的教育，其結果就更不堪設想了。

全文先敘后議，敘事充分，議論精當。第一、二段只敘不議，為第三段的議論服務，前面的聰明、不學和“泯然眾人”，正是后面議論的有力論據。后面的議論集中而強烈，如同畫龍點睛，言簡意賅地道破了“不使學”的教訓，使前面擺的事實立即升華具有典型的意義，發人深省。文章不僅文理曉暢，層次分明，而且干凈利落，精練生動。

敘事部分先揚后抑，對比鮮明。文章前面部分渲染了仲永幼年如何天資過人，讓人看到了一個神童的形象，這是“揚”；繼而敘述仲永因父親“利其然”、“不使學”，最終變為庸才，這是“抑”。本文采用這種寫法，表明了對“不使學”，不讓人才“受之人”等錯誤做法的否定、批判的態度，異常鮮明地突出了主題。本文的敘述部分還充滿了感情色彩，既能以理服人，又能以情感人，使人們從字里行間體會到作者勸人們立志于學的拳拳之心。

文章語言十分簡練，僅以150多字就完整地敘述了方仲永才能發展變化的過程。全篇行文嚴謹，力求簡潔，其中每一詞、每一句都能以一當十，具有精當、簡潔的表達作用。例如開頭用“忽啼”、“即書”、“立就”、“可觀”等詞語，字少意豐，一個天資非凡、文思敏捷的神童形象便躍然紙上。